下载后可任意编辑我国讨论生师生关系讨论述评我国讨论生师生关系讨论述评 摘要：本文从讨论生与导师关系的本质及内涵、主要类型、影响因素、现存主要问题及改善途径等方面，对国内现有文献进行了系统梳理、总结，对下一步的讨论提出了建议。 关键词：师生关系 导师 讨论生 导师与讨论生之间的关系，不仅制约着讨论生的成长成才，也影响着导师的学术进展和社会声誉，更影响着讨论生教育的质量。近年来，随着社会转型加速，市场主导的利益观念及市场化的人际运行机制在高等教育领域不断渗透，讨论生与导师间的关系发生了一些新变化，产生了一些新矛盾、新问题，需要引起高度重视，加以深化讨论。 一、讨论生与导师关系的本质及内涵讨论 关于讨论生与导师关系的本质，多数学者认为他们之间呈现出一种学与导的关系，主要体现在两方面：一是师生关系，即学习是学生的主要目的，导师主要通过指导讨论生进行科研来培育讨论生；二是科研合作关系，即讨论生作为科研项目的重要成员参加导师项目的讨论，是科研的重要力量。而根据传统教育理论，师生关系是以导师为主导、以学生为主体，强调教学相长、辩证统一。导师与讨论生之间不应该单纯是一种指导和被指导的关系，还应包括其它方面，主要表现为合作讨论的关系。在“以人为本”的讨论生教育中，师生关系转化为以学生为主体、老师为主导的关系，且主体与主导关系中，主体离不开主导，主导的存在又是以承认主体为前提，二者相互依存、相互制约、相互促进、导学相长。这种“导学”关系式讨论生培育过程中师生关系的基本定位，最能体现以讨论生为中心这一核心要素。当然，有学者从管理学“权力理论”角度对导师与讨论生互动关系的本质进行阐述，区分出讨论生教育中导师的奖赏权力、惩处权力、合理权力、指示权力和专业权力等五种权力的不同来源和特性，并将其应用于解释博士生科研指导的运作机制，认为科研指导过程中师生互动关系的本质就是导师权力运用和学生对于导師权力反作用的配套机制。1下载后可任意编辑在导师制进展过程中，导学关系是师生关系的核心，并会贯穿讨论生教育的始终。关于讨论生教育中师生关系的内涵，有学者认为其主要包含三种形态：一是指导与被指导的关系，导师处于主导地位；二是情感关系、人格关系；三是科研工作中的合作者，师生共同承担科研课题，他们之间的关系是助手和合作者的关系。 二、讨论生与导师关系的类型讨论 学者们从不同角度进行了分类。有学者在对导师和讨论生...
