下载后可任意编辑我国高校远程教改革论文我国高校远程教改革论文 我国高校远程教育改革论文 一、我国高校远程教育改革进展的社会视野 尽管我国高校远程教育改革进展已经历了若干历史阶段，制造了在办学规模等重大指标上的世界奇迹，但随着社会经济的快速进展，仍有诸多问题需要人们从更为宽广的社会视野进行必要的回溯与探究。 高校远程教育改革进展的阶段特征 我国高校远程教育改革进展大致经历了函授教育、电视教育、网络教育三个阶段，每一个阶段都有着当时社会进展背景的鲜亮烙印。而令人感慨的是，由于社会经济进展的不平衡性，导致我国高校远程教育的三个进展阶段并不是完全呈递进式展开，而是以共生的形态同存于我国现时高校远程教育体系之内，形成一种“三教并行、各自进展”的中国特色。第一阶段是函授教育，我国现代函授教育的起源可追溯到１９１４年商务印书馆成立的函授学社，新中国建立后进展迅猛，自１９５２年中国人民大学举办高等函授教育伊始，在经历了近六十年的风雨历程，尤其是１９８０年９月国务院批转教育部《关于大力进展高等学校函授教育和夜大学的意见》后，我国绝大部分高等学校都举办函授教育，并延继至今。在这个阶段，“以最小投入，获得最好的效果”是其主要特征，这与我国建国初期和社会主义建设时期的经济进展滞后状况相适应，但因计划经济色彩过于明显，虽在办学规模方面制造了世界奇迹，为我国培育了一大批人才，而具有较大的局限性，是当前高校远程教育改革的重中之重。第二阶段是广播电视教育。１９６０年，以建立北京广播电视大学为标帜，开创了我国广播电视教育的新时代。１９７８年根据邓小平关于“创办面对全国的广播电视大学”的提倡与批示，我国所有省、自治区、直辖市都建立了广播电视大学，并在各自所在区域内建立了若干地级分校，以及诸多县级教学点，基本构建起覆盖全国的广播电视教育网络。在此阶段，“独立办学，服务多元”是其重要特征，不仅开展了各类学历、职业技术、岗位技能、社会证书等等继1下载后可任意编辑续教育，积极举办社会化的再就业培训，师范教育和中小学老师专业培训，还面对企事业单位、农村、部队、社会机构合作办学，并为高校网络教育和其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务等，在国内外享有盛誉。第三阶段是现代网络教育。１９９９年在《面对２１世纪教育振兴行动计划》关于“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”的目标引导下，截至２０...
