下载后可任意编辑手机学习在初中生物学习中的实证讨论手机学习在初中生物学习中的实证讨论 打开文本图片集 摘 要 依托“初中生物”微信公众订阅号和“南岸中学生物学习沟通” QQ群，在广东肇庆市高要区南岸初级中学 20XX 级 2 班、4 班和 6 班的学生中开展了为期一年的手机学习在初中生物学学科教学中的应用讨论。数据分析结果表明，初中生使用手机学习对学科测验成绩并未显现出明显的促进，中学生使用手机也并没有带来明显的负面影响。 关键词 手机学习 中学生物 微信 QQ 群 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 讨论缘起 随着电子信息技术的迅速进展和信息化学习资源的日益丰富，以智能手机作为学习媒介的相关理论和实践讨论，受到更为广泛的关注。其中，在美国、新加坡、南非、马来西亚等国家的讨论者将手机应用在在中小学语言、物理、数学等学科教学和学校教育的尝试中，发现：手机学习能够为学生制造更为丰富的学习情境，优化学生的学习体验；老师可以不受时空地及时为学生推送学习内容，并获得学生反馈；手机学习能够充分激发学生的学习热情，降低学生认知负荷，增强师生沟通，扩展学生交际，并能够充分地支持协作学习。在我国中小学应用手机学习的相关讨论和实践则鲜见报道。然而，笔者于 20XX 年 9月在广东省肇庆市高要区开展的一次调查讨论中发现：学生手机拥有率达到96.9%；在使用手机的中学生中 95.5%都会使用手机腾讯 QQ 或是手机微信等相关应用软件；更有高达 90%的受访中学生对智能手机应用于学习的价值表示认可，并或多或少地利用手机进行着学习相关活动。 为了进一步探讨和分析手机学习在实际学科学习中的应用价值及其存在的问题，笔者依托自己维护的“初中生物”微信公众订阅号和“南岸中学生物学1下载后可任意编辑习沟通”QQ 群，在所任教的广东肇庆市高要区南岸初级中学 20XX 级 2 班、4 班和 6 班的学生中开展了为期一年的手机学习在初中生物学学科教学中的应用讨论。相关数据使用 Excel 和 SPSS 17.0 进行统计处理和分析，相应分析样本已剔除学籍状况发生变动的学生。 2 手机学习平台的构建 手机学习过程中，学习信息的呈现和师生、生生沟通的实现，需要一个师生都熟悉的平台。笔者结合中学生大都使用 QQ 和微信这一情况，分别组建了“初中生物”微信公众订阅号和“南岸中学生物学习沟通”QQ 群。其中，微信公众订阅号则主要用于发布复习提纲和巩固练习，QQ 群则更侧重...
