把握中段特点-走进动人神话

下载后可任意编辑把握中段特点,走进动人神话把握中段特点,走进动人神话 课题: 人教版新课标三年级下册第 30 课《女娲补天》教学设计 设计理念: 以提高学生的语文素养,培育学生独立思考、合作探究为目的。利用神话故事的特点,从学生学情入手,通过图片、文字、声音等多媒体演示,有效激发学生的想象;抓住关键词句,紧扣文本,注重积累,运用教学,强化学生语言训练,真正体现人文性与工具性的和谐统一。 教学目标: 1.会认 5 个生字,会写 13 个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2.复述故事,积累优美生动的词语。 3.学习女娲为了挽救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学难重点: 1.了解女娲为挽救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 2.在阅读中感受神话故事的奇妙。 教学准备: 多媒体课件 课前沟通: 同学们,你们已经是三年级的学生了,你们一定听过许多神话故事吧!看看这些神话故事,你都读过哪几个? (课件展示) 后羿射日女娲造人 愚公移山精卫填海 1下载后可任意编辑 牛郎织女夸父追日 嫦娥奔月盘古开天地 [设计意图:由学生的学情入手,感知神话的特点,为课文教学作好铺垫。] 教学过程: 一、创设情境,揭示神话 1.师:你们再瞧(点击出现五彩云霞图片),这天边五彩的云霞,引得人们浮想联翩(音乐起):传说远古时候天塌下一块,女娲历尽千辛万苦把它补上了,天边便有了这五彩的云霞。这就是女娲补天的神话故事。 2.板书课题,齐读课题。沟通“娲”的记字方法,引出“窝”“祸”“锅”等形近字进行比较。 3.疑问:读了课题,你想知道些什么?(相机板书:为什么补?怎样补?) 【设计意图:承接课前沟通对神话故事的感受,自然地引入课文的教学;课题教学中,先利用比较形近字的方法,引导学生在音、形、义上区分窝、娲、锅、祸等字,帮助学生有效掌握本课生字“娲”;课题疑问让学生产生浓厚的学习兴趣,也为文章脉络的梳理奠定了基础。】 二、初步感知,了解大意 1.师提出要求:自由读课文,注意把生字读准确,句子读通顺,标好自然段。 2.学生自读课文,老师巡视,适时指导。 3.读了课文,这两个问题能解答了吗?生汇报读书感受后,师引导学生找出故事的起因、经过、结果(分别是哪几个自然段)。 【设计意图:抓住故事的特点,通过找自然段达到整体感知的目的。】 三、理解词句,感悟奇妙 1.学习第一段 (1)故事是这样开始的:自从女...