下载后可任意编辑把握小学英语教材中的文化意识把握小学英语教材中的文化意识 打开文本图片集 摘 要：在小学英语教学中灵活运用教材、渗透文化，不仅能够提高语言综合运用能力，而且通过对英语文化的了解和理解有助于学生加深对祖国文化的认识，培育爱国主义精神，同时有利于提高人文素养。本文阐述了小学英语渗透跨文化意识的途径和方法。 关键词：小学英语 文化 渗透 教材 教学实践 《英语课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情 、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为法律规范、价值观念等。接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培育世界意识。”小学英语教学的目的之一就是培育学生运用英语的能力，其中就包括必须了解所学语言国家的文化背景，充分注意到各民族、国家之间的文化差异，理解、容忍和尊重所学语言国家的文化和风俗习惯。只有了解了英语国家的风俗习俗、生活方式、道德标准等方面的内容，了解了英语运用的文化背景，学生才能更好地学以致用。 那么如何在教学中渗透跨文化意识呢？ 一、善于布置前置性作业，让学生初步感知新的文化 即通过布置学生收集资料，然后互相沟通分享（在沟通的时候能够结合所学的外语进行，这样就关注了语言和文化共同进展），最后汇总。 比如在教授三年级下册国家、国籍这一模块知识内容时，由于不是直接地与学生实际相联系，直白地教授相关国家的文化所取得的成效不是很明显，我就布置了以下的前置性练习。 完成下列表格： 学生通过小组合作收集资料完成了以上的表格，对相关的一些国家有了初1下载后可任意编辑步的认识和熟悉，为下一步的学习做了铺垫。把这些国家的中文名用英语来表示，同时结合一些代表性的建筑物或者自然风景，了解了异国的自然文化以及人文文化并且巩固了相关动物的语言知识，同时预知了有关花朵的语言知识等等。 二、善于引导学生比较，发现异国文化并与本国文化对比 在教学中直接利用本国文化进行对比，可以发现中外文化之间的异同。中西文化的差异应是教学中的重点，老师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释，而且还应同母语进行适当的比较，以便使学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法。 如在教授三年级下册 unit 6“Let’s eat”时要掌握的单词有 cake（蛋糕）、hamburger（汉堡包）、hot dog（热狗）、French fries（薯条）、bread（面包）、chi...
