下载后可任意编辑拓展园本教研功能,促进老师专业成长拓展园本教研功能,促进老师专业成长 ［摘要］《以园为本教研制度建设》项目是国家教育部基础教育司课程与教材进展中心于 20XX 年 9 月启动的重点实验项目，吉林市是全国 103 个项目基地之一。几年来，我市以《规程》和《纲要》的精神为指导，以拓展园本教研功能、促进老师专业成长为重点，以提高幼儿园教学质量为中心，指导城乡幼儿园加强联动，制造性地开展了多种形式的教研活动，促使各类幼儿园的教育教学质量在不同程度上有所提高。 ［关键词］以园为本 教研制度 统筹规划 ［中图分类号］G61 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（20XX）08－0160－02 作为东北老工业基地的吉林市的幼儿教育工作者深感园本教研这种草根运动的意义在于让每一个幼儿园、每一名幼儿老师从本职工作实际出发，讨论解决常态工作中的问题，从而推动幼教工作的提高与进展。为此，我们确定了以“xxxx”为落实园本教研的有效载体。 一、开展常规教研，夯实园本教研基力 常规教研是幼儿园工作的中心环节，是促进老师成长的主渠道。我们在园本教研中，突破了常规教研上课—听课—说课—评课被动式的教研模式，转变为“问题—设计—行动—反思和总结—再到发现问题”作铺垫的主动式园本教研，极大地调动了老师自主参加教研的积极性。我们做到了“三实”“四坚持”，扎实开展好几项常规活动。三“实”即：真实、扎实、朴实。四个“坚持”：一是坚持做好每学期一次的优秀教学论文、教学反思、教学案例、教育叙事、教学设计评选工作，并积极向上级有关部门、学会和教育报刊推举优秀作品。近几年，我们老师发表、获奖的科研成果比以往任何时候都多得多；二是坚持每年一次送教下乡，送教进城活动；三是坚持每学期一次“教学能力”“教学新秀”“骨干老师”“名师教学展示”活动；四是坚持每月一次幼儿园向家长的开放月活动。以上教研活动的开展，为园本教研活动的创新夯实了坚1下载后可任意编辑实基础。 二、完善教研网络，共享园本教研魅力 为进一步贯彻落实《吉林市老师专业进展促进工程》精神，全面推动我市幼儿教育信息化、网络化，构建和完善我市幼儿教育教学讨论信息化服务平台，我们充分利用现代信息技术，开展基于网络的教学讨论，全面实施网络教研的新型教研工作方式，突破时空限制、拓宽教学讨论途径，拓展园本教研功能，创新教研方式。汇合优秀教育资源，实现区域沟通共享，形成对老师专业进展...
