下载后可任意编辑指导学生写日记须考虑“四个结合”指导学生写日记须考虑“四个结合” 用写日记的方式提高学生的写作水平，这一做法已逐渐成为语文老师的共识，并受到越来越多的一线老师的青睐，但在实施过程中，老师如何对学生写日记进行有效指导，怎样让写日记与作文、阅读有机结合起来，怎样发挥写日记的更多功能，如何才能让写日记成为学生的一种习惯等，还值得我们进一步仔细思考和探讨
笔者以为，在具体指导学生写日记中必须考虑“四个结合”
日记内容：书本知识与学生生活相结合
日记写什么，应遵循“从课文中来，到生活中去”的原则
书本上学习的知识首先是日记写作的重要内容之一，仿写，改写，扩写，添加结尾，重拟开头，介绍故事情节，推举作家作品，读书笔记，批注评点等等，凡是可以动笔的，都可以作为写日记的内容
这样的日记写作，既可以解决学生无材料可写的困难，也可以通过这样的写作训练，让学生进一步感悟所学内容，达到拓展知识、锻炼能力的目的
同时，有了这样的基础练习，基本的写作方法便容易模仿掌握，当学生具备了基本的要求后，走向生活，观察生活，反映生活也就变得容易了
以苏教版初中语文教材为例，这套教材的编写体例基本以“主题单元”为主，一个主题单元以几篇不同内容的文章组合
例如七年级上册第一单元“亲近文学”，是由《为你打开一扇门》、《繁星》、《冰心诗四首》、《“诺曼底”号遇难记》、《古代寓言二则》等五篇文章组成
我是这样设计日记训练的： 学习《为你打开一扇门》写对文学的认识，以“读名著的感受”为题，要求学生力争采纳精炼的语言，适当使用比方、拟人等修辞手法
学生这样写道： ●走进名著，如同走进心灵圣地
不要刻意为之，无需摆出姿态
如手捧一杯清茶，只要慢慢品味
品味名著，就会体会一个时代的变迁，欣赏一段岁1下载后可任意编辑月的峥嵘，见证一次光明的穿梭
●一本好书，一段人生，一个形象，一种景仰
柯察金豪迈奔放，用双
