下载后可任意编辑指导学生进行课外阅读策略讨论指导学生进行课外阅读策略讨论 【摘 要】《语文课程标准》提出：要重视培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。老师要从培育人的角度去关怀学生的课外阅读生活，积极寻求提高学生课外阅读效率的对策并加强指导。文章主要阐述了指导学生进行课外阅读的有效策略，力争切实提高学生的语文素养。 【关键词】小学语文；课外阅读；阅读指导；指导策略 课外阅读能开阔学生视野、陶冶情操、培育审美情趣，是猎取知识的有效途径。提高学生整体的语文素养，必须扩大课外阅读量，加强读书方法的指导，提高阅读效果。 一、激发兴趣，促成阅读 兴趣是最好的老师，课外阅读是课内语文的补充，让学生进一步感受语言的魅力，学到更多的语言技巧，老师要努力激发学生课外阅读的兴趣。 （一）选好课外读物，提倡“择真而读，择善而读，择美而读” 考虑到小学生年龄不同、认知能力不同、个性不同等特点，老师应推举、引导学生选择适合自己的课外书。如低年级学生识字少，应以注音版读物为主，也可推举图文结合的绘本书，以及儿歌、童谣和浅显的古诗、童话等。三、四年级学生的读物应以一些成语故事、寓言故事、科学小故事、历史故事、名人故事等为主。高年级学生则可以阅读传记、小说、美文等。老师要引导学生选择有意义、健康的读物。教完一些课文后，可推举学生阅读相应的课外书。如教完五年级语文下册《草船借箭》一课后，笔者推举学生阅读《三国演义》，学生可根据喜好自由选读连环画版、漫画版、青少年版、原著等各种版本的图书。进而推举四大名著中其他三本书的阅读。帮助学生随文选择相应的课外书，有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面。老师结合各年龄段学生的特征，有意识地为学生推举或选择合适的课外读物，是提高学生阅读兴趣的有效手段。 1下载后可任意编辑 （二）巧抓阅读契机 笔者抓住契机，将课外书推举给学生阅读。如学校将在六一儿童节当天进行游园活动，其中有一个成语接龙游戏，接对成语的学生可获得一份精致的奖品，学生非常喜爱。学生懂得的成语不多，借此机会，笔者教给学生一些掌握成语的方法，告诉他们可以从成语故事书上学到，自然地把成语故事书推举给学生。结果在六一儿童节活动上，班上多名学生拿到了他们喜爱的奖品。最后学生们顺着老师设的阶梯争相阅读谜语书，还常常出谜面让同学或老师猜。老师...
