下载后可任意编辑探究式物理教学反思 探究式物理教学反思 1 物理是一门以实验为基础的学科，所以在探究式物理教学中，要充分发挥物理实验的作用，给学生创设一个亲近生活、亲近社会的环境。下面是我们在一个月来在教学实践中的一点体会和感悟： 1、探究式教学首先应创设环境，提出问题 问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。 例如，在第六章第三节《重力》中，老师提出问题：“手中的物体离开手后竖直下落，杯中的水由高处流向低处，小球从桌面上滚落到桌边后落地，这些现象有什么共同点呢？”学生还能联想到蹦极、瀑布、苹果落地等等，启发学生思考产生这些现象的原因。 2、探究式课堂教学应使学生思维开放 探究式学习是通过发现问题，讨论探究，从而猎取知识和技能的一种学习形式。但是探究式学习关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探究问题的过程，关注培育学生的思维能力，特别是制造性思维的方法和途径，从而使学生发现问题、解决问题的能力得到提高。例如，在“讨论摩擦力的大小与什么因素有关”时，我们启发和鼓舞学生大胆猜想，学生提出：与接触面受到的压力大小有关，与接触面的粗糙程度有关，与接触面积有关，与物体的运动速度有关等等。整个实验探究过程，学生思维活跃，具有开放性。 3、探究式课堂教学必须要经过实践探究 物理教学应从生活到物理，再由物理生活。实施探究式课堂教学，必须加强实践探究活动，让学生围绕讨论的问题，在实验、观察、统计、读书、查阅资料、搜集信息、访问、调查、分析现象和数据等大量实践、探究活动中，丰富感性认识，训练、提高实践能力。 例如在讨论“摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度的关系时” ，1下载后可任意编辑我们不是直接告诉学生结论，而是指导学生在做好实验的基础上得出结论；其次要注重引导学生观察实验现象，记录、分析实验数据，得出实验结论；同时要重视引导学生掌握查阅资料、搜集信息、调查访问等方法。 以上是我们在物理探究教学中的一点收获。在实践的.过程中我们感到，探究式教学模式可以充分挖掘学生的潜力，在与学生沟通中，很多问题都能及时发现，而且让学生印象深刻，达到了传统教学所没有的效果。当然我们也有一些疑惑，如：在实际教学中，那些问题需要探究，那些不需要探究？哪些作为探究实验，哪些...
