探索求真化茧成蝶

下载后可任意编辑探究求真化茧成蝶探究求真化茧成蝶 西安工程大学幼儿园是一所办园悠久、历久弥新、充满活力的市一级幼儿园。多年来，我园实施“科研强园、科研优教、科研育品牌”的策略，贯彻“理论与实践相结合，普及与提高相结合”的原则，通过一系列解决进展需要的园本课题讨论，初步建构和完善了园本化课程，健全了园本教科研管理体系，培育了一支能研擅钻的教科研队伍，进而也促进了幼儿园的教科研水平整体提高。 一、园本课题讨论的指导思想与总体思路 1.以科学研讨的思想为指导，坚持教育科研的内涵进展，遵循《幼儿园教育指导纲要》与《3～6 岁儿童学习与进展指南》的精神，营造浓厚的科研氛围。 2.课题讨论与教育教学紧密结合;课题要在实践中讨论和用实践的方法讨论，发挥团队作用的效率，聚焦活动、研培结合、及时总结。 3.教科研组要为幼儿园的进展服务，为老师的成长服务，为提高教育教学的质量服务，努力促使我园的教科研工作协调健康进展。 4.注重教科研管理的科学性、法律规范性，凸显幼儿园办学特色，强化科研实效，推动教育科研的持续进展，促进老师的专业进展，提高幼儿园教科研质量。 5.抓课题讨论实施计划的制定和落实与课题讨论过程的管理和指导，积极开展课题讨论工作，提倡老师之间的合作、探究。 二、教科研队伍的建设与培育 1.分层指导，培育老师教科研能力。进行分层引导，分层激励，分层评价，分层培育。青年老师加大培训，拓展视野、提供机会、亮相展示。骨干老师逐渐形成自己的教科研风格，具有一定分析、总结经验的能力;开展独立的研讨活动，并在活动中起到传帮带作用;带好青年老师，让青年老师尽快成长。讨论型老师有独立承担区级以上公开课的能力;指导其他老师教科研工作的能力;积极1下载后可任意编辑尝试进行有成效的教科研实践探究，并要成为我园课题讨论的带头人。 2.营造全园参加的教科研氛围，建立教科研管理的运行机制和奖励机制，激发老师参加活动的积极性、主动性。 3.教研合一，教中有研，研不离教。做到“四多”：多看书籍、参加活动，猎取信息，分析成败得失;多说想法、说体会;多写心得，观察记录，积累素材，总结经验;多思成败，思考做法，提高教科研水平。 三、园本课题讨论过程的指导与实施 （一）组织申报 （1）确立园本课题讨论方向。 学年初，教研组展开研讨，针对本园幼儿身心进展特点，园所情况、教科研队伍组成及幼儿园存在的实际问题，结合当今学前教育热点问题等方面确立...