下载后可任意编辑接地气与提品质让科研与教学深融合接地气与提品质让科研与教学深融合 众所周知，教育科研是深化教学领域，对学生的学、老师的教、教材的编以及教学过程中的问题进行讨论的工作。日常教学为教育科研提供课堂小现象、现实真问题，教学过程是科研成果得以推广和检验的根本途径。目前学校教学常规工作越来越扎实，教育科研则因在兴师兴校上的独特作用而越来越深化人心，二者相互支撑，相互融合，只有让科研“接地气”，教学“提品质”，才能实现课堂的变革和质量的飞越。 一、虚实相生式融合——课题的源起 科研需要超前的思维、对未来的预见，需要跨领域的理论指导，在“虚”中与实践对接，再脚踏实地讨论，虚实结合，才能发现真问题，进行真讨论。 1.“模块集成”的源起：（1）源于生活启示，“五个橙子”新型榨汁机，其中的神秘将现有的东西串联，模块组合，实现提质增效。（2）源于新型手机启示，其中加入了投影功能，新型模块的介入，提升了产品的性价比，单个模块的改进与升级，促进整体价值的大幅度提升。（3）源于超市购物启示，走进超市的时候，我们往往会根据自己的需求，选择那些分类摆放的商品，进而达成自己的意愿。（4）源于机器人启示，机器人运行要经历：任务驱动——程序编辑——下载运行，不同程序模块的集成决定了机器人运行方式的不同。课题中的“模块”是指为达成某一教学目标所设定的一个教学程序，它是课堂这一大型系统中的具有层级关系的基本组件。 2.微课支撑的源起：微课作为一种新兴的现代化媒体，成为讨论的热点。我们思考，将“微课”植入课堂，优化单个模块，集成整体教学设计，进而提升课堂教学质量，改进教学方法，改变学习方式，解决信息技术与课堂教学的深度融合。我们的讨论是教育改革的需要，是学校办学特色的需要，精致教育需要小模块集成大思想;是社会进展的需要，模块集成是现代社会诸多领域取得突破性进展的一种重要的思维方式。基于以上提出了课题的讨论，同时这一课题成功申报了《全国教育科学规划课题》。 1下载后可任意编辑 二、问题导向式融合——定位讨论目标 科研与教学融合中的课题，要自下而上，由困惑凝聚成问题，由问题升华为课题——问题即课题。融合是“为了教学”“从教学中来”“在教学中进行”。 学校一直面对教学的真问题、真讨论问题，十年的讨论之路让教育科研成为学校进展的不竭动力。学校先期在“整理复习课策略与方法”“试卷评析课”“益智器具课题”等方面...
