下载后可任意编辑提高低年级学生数学阅读能力的思考提高低年级学生数学阅读能力的思考 摘 要： 一直以来，人们都强调阅读在语文教学中的作用，却忽视了这也是数学教学中不可或缺的一环。数学阅读不同于普通意义上的语文阅读，它绝不是简单的读一读课文，而是要在理解的基础上发现问题，解决问题，联想知识，开拓性地阅读，换句话说就是要“在沙子中捡金子”。 关键词： 低年级学生 数学阅读能力 数学语言水平 教育家斯托利亚尔曾说：“教学也就是数学语言的教学。”学生智力进展的诊断讨论表明，学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力进展和接受能力的重要指标。实践表明，数学语言水平低的学生的数学理解力也差，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，提高数学语言水平有着重要而现实的意义。 一、重视阅读，引领学生认真审题 低年级学生在学习数学的初始阶段，无论是计算题，还是运用数学知识解决实际问题，都存在无从下手，茫然不知所措的情况，所以在数学教学中要重视阅读，对培育学生认真审题，审准题显得尤为重要，它是解决数学问题的金钥匙。 1.解决生字，读通。 低年级学生的识字量少，认识生字是读懂题的基础。当老师呈现有文字的题目时，必须把学生不认识的字注上拼音，带领学生认读，对学生不理解的生字和词语适当进行解释。例如：在课堂中需要做练习时，我先要求学生手指题目的要求和我一起读题，这样可以帮助学生排除题目中的生字障碍。题目中的字认识了，就让学生多读几遍，等学生读通顺流利之后，老师质疑题目中的字或词的意思，加深学生对题意的理解。 2.咬文嚼字，读懂。 咬文嚼字就是要善于抓住题目中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。如在“小红今年 15 岁，比小明大 3 岁，小明今年多少岁？”中，“比小明1下载后可任意编辑大 3 岁”，到底指的是谁的岁数大，谁的岁数小。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。为了让学生能把认真读题、认真推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。 二、重视阅读，引领学生学会思考 若要对题目能正确领悟，不仅需要阅读懂题中的文字，还要学会思考，真正的阅读是与思维是紧密联系在一起的。在阅读过程中自始至终伴随着思维活动。因而在数学教学中，老师必须有意识地引导学生学会边阅读边思考。 1.引导学生在阅读中质疑。...
