下载后可任意编辑提高农村初中学生语文阅读能力之我见提高农村初中学生语文阅读能力之我见 从事初中语文教学工作 20 余年了，深感学生语文阅读能力每况愈下，这与新课标的理念格格不入，也将影响学生今后的进展，静心思考，有一点粗浅的认识。 一、影响学生语文阅读能力的原因 （一）狭隘的教育观制约阅读教学 农村初中语文教学局限在课内，局限于用教材教，加之应试教育大行其道 ，导致老师对分数看得很重。本是有滋有味的母语教学变成枯燥乏味的字词教学，课文分析、大量的重复性作业导致学生对语文失去兴趣，害怕阅读、惧怕作文，从而让阅读教学失去光泽。 （二）应试教育挤占学生阅读空间 素养教育已提出多年，素养教育的核心是让学生全面进展，对学生而言是百利而无一害，但在实践过程中却受到了“分数论英雄”的特别对待，加之高考、中考制度没有质的变化，从学校到家长，从教育主管部门到整个社会，进展到追求分数的畸形状态，学生真正找出阅读的时空实在是一件难事，每天课程安排得满满的，加之各种各样的作业扑面而来，学生无法静心阅读。 （三）阅读教学缺乏科学安排 阅读教学本是语文教学的重头戏，而且阅读教学与学生写作水平相辅相成 、互相补充。但是在实际教学中，阅读教学变成语文教学的附产品，课堂上老师占据了半壁江山，少数老师甚至剥夺了学生的发言权，使语文课堂教学变成哑语课堂。特别是，有的语文老师对阅读教学缺乏指导，为了读书而读书，变为乏味可陈的文字阅读。对于博大精深的中华文化，学生无法身临其境，无心领略其中的快感，同时学校对阅读教学缺乏统筹安排，无法放宽阅读时空，阅读教学的被动生存也就不言而喻了。 （四）缺少优秀读物 农村中学经济状况也是捉襟见肘，对购置优秀读物也是少之甚少，学校图1下载后可任意编辑书室、阅览室也缺乏有效管理，开放不及时，即使正常开放，由于库存的读物陈旧不堪，缺乏时代性和科普性，学生也是无人问津，加之农村家长素养不高，多数家长长年在外打工，关注子女学习的时间较少，在子女阅读方面更是不懂得投资和安排，农村学生语文阅读能力不高也就可以理解了。 那么在教学实践中，如何开展高质量的阅读教学，提高学生阅读能力呢？通过多年摸索和积累，笔者对此有了点滴认识，与大家共勉之。 二、如何培育学生的阅读能力 语文课标中明确指出：阅读对提高学生素养有十分重要的作用，主要通过以下方法提高学生阅读能力。 （一）强化阅读指导 可供阅读的名...
