提高教学有效性的教师视角

下载后可任意编辑提高教学有效性的老师视角提高教学有效性的老师视角 有效教学的特征应该包括最基本的三个方面：明确的教学目标、易于学生理解和接受的教学方式、引发学生的学习意向和兴趣。有效教学，就是老师遵循教学规律，以最佳的速度、效率和效益促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续进展，从而有效地实现预期的教学目标的教学活动。 提高教学有效性必须强化一种意识 德育就是质量。德育的有用功能，从小的方面，对于学生升学入职具有重要意义；从大的方面讲，就是实现人的社会化。老师为什么要在课堂教学中重视德育？首先是师德法律规范的要求，其次是教学规律的要求。老师的信念和个性品质在教育中，具有决定性意义。 有效的课堂教学必须是树立信心的教学。课堂的德育工作很重要的一个方面就是帮助老师和学生树立信心。“面对困难，信心比货币和黄金更重要”。在最艰难的时候，也不能放弃我们的梦想。老师，不怨天、不尤人，不去纠缠于学生的基础，而是关注学生现在的实力，更关注提高了多少。学生，要坚信“过程决定结果”。 有效的课堂教学必须是唤起的教学。老师应该转变老师角色，进入互动状态。在师生平等的对话中相互尊重，展现课堂和人的价值。引导学生质疑，培育学生思维才是课堂教学的真谛。多给学生探究、活动和体验的机会，尤其是体验。 有效的课堂教学必须是激励的教学。如何缓解学习压力，力争高效？从教学策略来看，应该注意对学生的激励。激励的方式很多：利用学生求新、求异特点的兴趣式激励；老师有容人之量的宽容式激励；老师保护学生自信、自尊的欣赏式激励；鼓舞学生争强好胜的竞争式激励等等。 提高教学有效性必须强调一个根本 课堂教学常规。高三工作，教学工作是最核心的工作。高三教学，有许多1下载后可任意编辑问题，而课堂教学是核心中的核心，重点中的重点。抓住了课堂教学常规，就抓住了关键。高三教学的其他环节，都必须服从和服务于课堂教学这个环节。 有效的课堂教学必须处理好“慢”与“快”的关系。要坚持有慢有快，先慢后快。老师必须做到“有目标、沉住气、悄悄干”，这是“慢”，要把教学做成慢的艺术。课堂教学要沉住气，慢一点不要紧，要扎实，老师教得扎实，学生学得扎实。老师必须“抓得紧、方法对、钻得深”，这是“快”，提高效率，注意教学的时效性。 有效的课堂教学从备课开始。学校要切实加强备课组建设，法律规范备课组建设。...