下载后可任意编辑教学讨论型大学核心竞争力培育与提升讨论教学讨论型大学核心竞争力培育与提升讨论 打开文本图片集 摘要：我国高等教育近年来取得了快速进展，高校数量增加、层次提高，创建世界一流大学取得了实质性进展。国内排名 50-200 位的高校，大都在教学讨论型大学的层面积极探究、进位争先。正确认识教学讨论型大学的特征与定位，准确把握其特色优势与核心竞争力的培育路径，实现办学层次与教育质量的跨越进展，已成为相关高校面临的一个重要课题。 关键词：高等教育；教学讨论型大学；核心竞争力；讨论 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（20XX）-07-0061-03 近年来，伴随着高等教育从封闭走向开放状态，高校的生存环境也面临着一系列的竞争，高等教育大众化进程使得大学之间的竞争日趋激烈。作为大学分类中重要类型的教学讨论型大学，如何在激烈的竞争环境下认清自己的竞争能力和优势，培育和提升学校的核心竞争力，实现学校的可持续进展，显得尤为重要。 一、教学讨论型大学的基本特征及定位分析 高等教育的大众化意味着高等教育的多样化，不同类型的高校在社会进展过程中发挥的作用也各不相同。根据武书连关于大学“型”的划分，现有大学可分为讨论型(学术水平最高，科研成果最多，以讨论生培育为主的大学)、讨论教学型(学术水平和科研水平仅次于讨论型大学，讨论生和本科生培育并重的大学)、教学讨论型(教学为主、科研为辅，教学科研协调进展的大学)和教学型大学四类[1]。对于教学讨论型大学而言，他兼具了讨论型和教学型大学的双重特征，同时又具有独立的自我定位和进展战略。 1.教学讨论型大学的基本特征 1下载后可任意编辑 其一，强调教学和科研并重。基于中间层次的教学讨论型大学作为社会的轴心，即保证为社会输送的人才能满足社会用人单位对大学生的要求，又通过科学讨论不断的创新知识从而提高人才的培育质量。以“教学为中心，以科研为动力”。教学工作是教学讨论型大学的重中之重，也是该类大学的强项，但同时它也必须具有良好的科研能力，从而优化教学，提高人才培育质量、规格和服务档次。 其二，培育本科及以上高层次人才。从培育的层次看，教学讨论型大学所培育的主要是本科生，全同时又兼顾讨论生层次的人才培育，原则上不招收专科生。从人才的类型上说，本科生层次的人才多为应用型人才，而讨论生层次的多为学术型人才。从人才特点看，教学讨论型大学培育的主要是高科技专门性人才。...
