新时期高职教师教育专业学生职业素质现状及提升研究

下载后可任意编辑新时期高职老师教育专业学生职业素养现状及提升讨论新时期高职老师教育专业学生职业素养现状及提升讨论 摘 要：高职老师教育的目的是为农村中小学培育老师。高职老师教育专业学生职业素养的高低关乎农村中小学的教育质量。因此，讨论高职老师教育专业学生的职业素养，对农村中小学教育的进展具有重要意义。 关键词：高职；老师教育专业；职业素养；现状 一、高职老师教育专业学生应具备的职业素养 调查选取了具有 10 年以上教龄的农村初中、小学老师 500 名，发放高职院校老师教育专业学生职业素养调查问卷，请老师列举高职老师教育专业学生应具备的职业素养，收回有效问卷 492 份。调查显示，高职老师教育专业学生应具备的职业素养主要有良好的职业道德素养、职业心理健康素养，较强的教育教学能力、表达能力、班级管理能力以及较高的知识水平等。 二、高职老师教育专业学生职业素养现状 为全面了解高职老师教育专业学生的职业素养现状，对走上教学岗位（两年以内）的高职老师教育专业学生及在校学生进行调查。调查结果分析如下： 1.职业道德素养。老师的职业道德也就是师德，德为师之本。调查发现，不管是走上工作岗位不久的老师，还是在校的老师教育专业学生，大家对他们的师德评价总体是好的，职业道德法律规范遵守情况较好。但仍有 12.6%的新入职老师师德评价为“较差”，6%评价为“差”；有 20.4%的在校学生师德评价为“较差”，6.7%为“差”，他们的师德观念淡薄，师德意识较差。 2.教育教学能力。教育教学能力是老师必备的职业素养，是从事教育教学工作的前提和基础。有 22.4%的新入职老师教育教学能力被评价为“好”，31.7%被评价为“较好”；有 22.7%的在校学生教育教学能力被评价为“好”，18.2%评价为“较好”。但有 4.4%的新入职老师教育教学能力被评价为“较差”，10.9%被评价为“差”；在校学生教育教学能力被评价为“差”的有16.7%，“较差”的有 15.8%。据了解，教育教学能力不强主要体现在以下几个方面：一是不知如何进行教学设计；二是不知如何组织教学；三是对基础教育1下载后可任意编辑课程标准不熟悉；四是缺乏必要的教学技巧；五是书写较差。 3.知识水平。老师既要精通本学科领域的专业知识，还要具备通识知识，这样才能在教学中做到深化浅出、通俗易懂，取得最佳的教学效果。调查显示，在校老师教育专业学生知识水平评价为“好”的占 19.3%，“较好”的占25.3%；“较差”的 24.2%...