中国五千年悠久的文化，产生许多文字与文体，其中最有特色的，高度凝练的是诗歌，一首诗，就是一篇文章，甚至是一本书，古诗散发出难以抗拒的魅力。熏陶和丰富我们的精神世界。想一想：学习古诗的方法知诗人解诗题明诗意悟诗情入诗境过分水岭（唐）温庭筠1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、理解诗意。3、体会诗歌抒发的感情，并尝试品味诗歌的韵味。学习目标：知诗人：温庭筠：晚唐著名诗人、词人。诗词方面都有非常高的成就，文笔含蓄，善于选择富有特征的景物构成艺术境界。是花间词派的创始人。解诗题：过：分水岭：是路过。为两个流域分界的山脊或高原。过分水岭（唐）温庭筠（好像）溪水无情似有情，（溪水本是无情的，却又好像有情）入山三日得同行。（进山三天了，它陪我一路同行）岭头便是分头处，（到了岭头，就该和溪水分道而去了。）惜别：舍不得分别。潺湲：形容河水慢慢流动的样子。惜别潺湲一夜声。潺潺的溪水声就像在和我依依惜别。明诗意再读，交流感悟，体会情感，思考，讨论：1、本诗最关键的想要表达的是哪个词？2、从哪些词可以看出？3、很显然，作者把“水”看成了什么？4、“得同行”，同行指谁？“惜别”体现了什么？从中体会诗人的感情是什么？从哪个字可以体味到诗人的欣喜之情？“同行”指溪水。“惜别”体现了作者的依依惜别之情。从中可以感受到作者对溪水的喜爱之情。我们从“得同行”的“得”字中，可以体味到诗人在寂寞旅途中邂遘良伴的欣喜，溪水的有情，也便有了着落。悟诗情：1、溪水无情似有情？溪水无情（却、亦）有情“似”用的恰到好处，换成“却”字，便觉得过于强调；改成“亦”字，又不免掩盖主次，使“无情”与“有情”平分秋色。只有“似”字与全诗平淡中见深情的风格相统一。这一句点出有情时，也设置了悬念。引导读者去注意下面的解答。推敲诗句：《过分水岭》写的是作者过____与____的一段因缘及其感受。诗人化__为_____，表达了作者对_____与__之情。back______过分水岭时总结主旨：总结主旨：溪水无情有情喜爱惜别___1、诗人这一晚就在领头住宿，在寂静的深山之夜，耳畔只听到岭头的流水仍是潺湲作响，彻夜不停，仿佛是在和自己同行三天的友伴殷勤话别。如果你是溪水，你会对诗人说些什么呢？拓展延伸：分水岭下的流水，潺湲流淌，千古如斯。经过此地的路人何止万千，但只有温庭筠从中发现了美，感受到了情，留下了诗。与其说溪水有情，不如说是诗人有情，诗人有一颗善感的心。罗丹说过生活不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。所谓大师，就是用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现美来！细致的观察，深入的体会，才能发现美，感受美，表现美。教师寄语:1．解释重点字词，诗句意思。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。处：潺湲：诗句意思：2.背诵并默写古诗《过分水岭》.3．搜集与“水”有关的古诗。4.摘录与水有关的成语。当堂检测：
