下载后可任意编辑新课程背景下小学数学课外作业优化策略新课程背景下小学数学课外作业优化策略 摘 要：课外作业是小学数学教学活动的重要组成部分，既能对课堂教学活动进行合理延伸与补充，又能全面性的帮助学生掌握知识与巩固所学。新课改背景下，需要根据数学新课程标准，对小学数学课外作业进行合理的优化，并设计出丰富、有趣、新颖及开放的课外作业，真正意义上提升小学数学教学质量。本文笔者根据实际小学数学教学实践，对课外作业存在的问题及优化策略进行了探讨。 关键词：新课程 小学数学 课外作业 优化策略 课外作业是提高小学数学教学质量的有效途径。老师对于课外作业设计及评价是否合理，直接会影响学生学习的积极性及教学效率。从以往小学数学课外作业的布置形式来看是非常单一的，加上未构建科学的评价体系，导致较多学生对课外作业非常的厌倦与抵触。所以，本文笔者对新课程背景下小学数学课外作业优化策略的讨论具有十分重要的现实教育意义。 一、新课程背景下小学数学课外作业中存在的问题 1.不具有优化设计意识 根据教育调查数据发现，目前大多数小学数学老师开始对课外作业优化设计环节予以充分的支持，但由于应试教育思想及思维的存在，使得学校、家长、学生仍对考试结果十分重视，导致老师教学中无法根据自己内心的想法来进行课外作业设计，只能依旧坚持机械式的课外作业练习方式。同时较多小学数学老师受主客观因素的局限，现阶段并不具有课外作业优化设计的意识与能力，也未意识到多元化作业对于教与学进展的重要意义。[1] 2.形式过于单一 从以往小学数学课外作业的设计来看，老师总是布置单一的书写形式作业 ，从不会布置与新课程理念相符合的自主动手、合作探究及生活实践作业。长期以往学生的思维会处于僵化状态，再加上老师不合理的课外作业评价模式，会让学生将课外作业仅当作是对考试的练习与延伸，树立不正确的课外作业观。1下载后可任意编辑此种过于单一的课外作业形式，会逐渐让学生产生反感学习心理，局限学生创新思维能力的提升。[2] 3.过于“一刀切” 实际小学数学教学过程中，老师为了减少批判作业负担，对于学生课外作业的设计环节，总是会实行“一刀切”的落后標准，未尊重学生间的个体差异、学习基础及接受能力等，给全班各层次学生布置难度、数量相同的作业，严重违反了小学数学教学的客观规律。同一道数学题，优等生会觉得十分简单，无法体会成功喜悦，而差等生又会觉得较难，产生挫败感...
