下载后可任意编辑普通高中老师专业化进展策略讨论普通高中老师专业化进展策略讨论 摘要:当前我国全面推行素养教育，迫切需要老师素养的提高，老师素养的提高需要从老师专业化进展。而我国老师专业化进展尚处在初级阶段，存在许多问题，需要从老师职业幸福度、老师教学科研素养、老师教研评价模式等方面进行改革和完善。 关键词:高中;老师专业化;进展策略 一、问题提出的背景 （一）老师专业化的历史概览 1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于老师地位的建议》，首次以官方文件形式对老师专业化作出了明确说明，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求老师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”。 在我国，1994 年我国开始实施的《老师法》规定：“老师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了老师的专业地位。1995 年国务院颁布《老师资格条例》，20XX 年 4 月 1 日起，国家首次开展全面实施老师资格认定工作，进入实际操作阶段。20XX 教育部颁布《中小学老师教育技术能力标准 》 ， 明 确 界 定 了 “ 老 师 专 业 化 ” 的 概 念 。 老 师 专 业 化 (Teacher Professionalization)是指“老师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育实践中不断提高自身的从教素养，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。” 20XX 年我国启动高中新课程改革，本次课程改革是建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革，其核心在于通过变革人才培育模式，进展学生创新精神和实践能力。我们在实施新课程改革试验的过程中，深刻地感受到：高中老师在长期应试教育的环境中，所形成的教育理念（教育的价值观、平等的师生观、科学的教学观、正确的质量观等）、专业知识结构（学科知识、专业理论、实践知识）、以及能力结构（教学能力、人际关系能力、全面的管理1下载后可任意编辑能力、教育讨论能力、创新能力等）都严重不足甚至是畸形进展，诸多方面滞后于新课改的要求，亟需老师专业化进展的支撑。 （二）高中老师专业化当前面临的主要问题 20XX 年 12 月，教育部北京师范大学基础教育讨论院与山东省潍坊市教科院启动了“实施老师进展性评价，促进学校教育质量提高”的项目讨论。下面结合相关调查结果分析说明老师专业化进展中所存在的问题。 1、高中老师教育教学的基本素养问题 通过“实施老...
