下载后可任意编辑木兰山下的教育试验（报告文学）木兰山下的教育试验（报告文学） 教育的目的是把学生培育成具有科学世界观，能够正确掌握人与自然、人与社会、人与劳动系统知识的建设者，以及通过真、善、美的教育，使学生成为一个能独立从事有益社会建设进展工作的人。 ——题记 切入：当下教育困境 近年来，教育问题非常突出。高考结束学生们疯狂撕书的现象，早已是多年的风景了。用教育来赚钱，借口教育产业化，衍生出补课、办课外班、天价教辅资料、强售高价低质校服、狠赚学生餐费等等黑心赚钱链条，连房地产商都搭上教育的便车赚取暴利，如“学区房”。 教育弊端不止这些。现行教育模式下，学生高分低能，动手能力极低，缺乏思想爆发力与人格凝聚力，更别谈驾驭操控复杂局面的领导能力和沟通协调能力。孩子的思维都被不恰当的教育方式程式化了，甚至教傻了。 严格说，我们的教育目的应当是，情商比智商重要，兴趣比分数重要，育人比教书重要，能力比学历重要。可我们恰恰搞反了。由于多年来我们把应试教育提高到不恰当的程度，让孩子们从小就变作考试机器，类似于把他们放到一个大笼子里互掐。我们所培育的孩子过于骄纵自私，缺乏爱心，冷漠集体，无合作意识。有的甚至形成极端性格，敢拿生命开玩笑，敢跟任何人豁命。 我们有悠久的教育史，却不太能领悟教育的精髓。可以举出许多 “至理名言”：“读书破万卷”，好像教育就是读书;“头悬梁，锥刺股”，告诫你读书是一件非常艰苦的事情;“学而优则仕”，学好了以后就可以做官，现在可能是去赚钱。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，总之读书学习有一个非常功利性的目的。我们的学生、家长、老师，共同享有的是这种功利文化。 无论是古代教育还是近现代教育，都甚少考虑到为孩子营造一个欢乐轻松的教育环境，无论是贵族还是平民，几乎都是通过艰苦磨炼的方式，让孩子接受与其年龄不相称的知识。现代教育虽然不像古代那样使用戒尺体罚，但学习1下载后可任意编辑过程同样甚少欢乐。中式教育所缺少的欢乐，正好是西式现代小学教育的强项。 只因看不到传统教育模式的“曙光”，看不到“标准产品”以后能有多么精彩的人生，一些家长选择了逃离。在绝大多数家长费尽心思把孩子送往城市重点学校就读时，武汉却有 7 对父母反其道而行之，将孩子从城市带到农村，让孩子们在一所废弃小学内学习生活，家长自己则当起老师教育孩子，自己教孩子诵经读典、练习书法，过着类似于“世外桃源...
