下载后可任意编辑构建教研文化 营造书香校园构建教研文化营造书香校园 随着课程改革的深化，我们清醒地认识到，教研组将成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，教研文化的原色与底蕴是学校教学迈向优质的保证，是新一轮课程改革走向成功的基础
提升教研质量是提高学校教学质量的关键
面对新的挑战，构建一种立足于校本教研、校本培训、校本科研、校本课程为核心的教研文化，把课堂讨论与课程讨论有机结合，是实现教与学方式变革、促进老师专业进展、提升学校办学水平的关键
为此，浙江省瑞安市莘塍一中的教育工作者，积极投身干校本教研工作，真抓实干，不断创新，作了如下探究： 一、开展行动讨论，构建校本教研新模式 1．在校本教研工作中我们努力探究“四阶段”的教研模式
第一阶段——“个体讨论阶段”
包括“仔细学习、一度设计”、“征询意见、二度设计”
第二阶段——“小组讨论阶段”
包括“上试教课，小组听课”、“小组研讨，沟通对话”、“反思提高，三度设计”
第三阶段——“集体讨论阶段”
包括“执教说课，征求意见”、“上教研课， 集体评课”，其中“聊天式的评课方式”、“现场录像式的教研方式”成为校本教研的高潮
第四阶段——“个体反思阶段”
即“反思教学，撰写随笔”
通过以上 4 个阶段的实施，一方面，对学校整个校本教研过程进行理性思考，总结经验、提炼观点；另一方面，对教育教学中存在的问题进行冷静地分析和反思，进一步优化课堂教学
2．以课例讨论为载体，狠抓校本教研的实质
老师做学问，既没有那么多的时间去讨论理性的东西，又由于知识水平的限制，绝大多数老师没有那样的能力去讨论教育理论，他们拥有的就是教学课堂实际经验
而课堂本身就是一个大问题，为此我们提倡教研活动要狠抓课堂1下载后可任意编辑实例，始终坚持以课例分析作为教学讨论的主题
对每节课、每单元或章节内容进行分析、讨论，确定教学方法，探究教学中急需解决的问题
