下载后可任意编辑构建思想政治理论课的实践教学模式构建思想政治理论课的实践教学模式 摘 要： 高校思想政治理论课的“讨论性学习”活动是一种具有多样性、参加性和自主性等特征的教学组织形式。它能把课堂上的理论“激活”；能激起学生探究问题的欲望。而学生从哪个角度探究则需要老师加以引导；老师引导他们把讨论性学习活动的内容与专业课有机结合；侧重在本社区实践并开好活动的汇报会，能起到点石成金的作用。 关键词： 高校思想政治理论课 讨论性学习 实践教学模式 高校思想政治理论课的“讨论性学习”是综合实践活动课程的一种主要形态，也是实施综合实践活动课程的一种教学组织形式，是一种具有多样性、参加性和自主性等特征的教学组织形式。众所周知，为消除大学生对公共政治理论课都是“大道理”、“枯燥乏味教条”的逆反抵触心理，高校政治理论课老师在教学过程中务必采纳多种教学模式，以实现教学效果的最优化，其中“讨论性学习活动”就是一个提高教学效果的模式。大学生结合课堂教学内容，在老师指导下，基于自身兴趣爱好，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探究专题，主动地猎取知识、应用知识、解决问题。我在多年的教学实践中，积累了一些经验，记录下来与同仁们分享。 一、“激活”课堂的理论 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”①，课堂上讲的理论毕竟是抽象的，很多学生仍未能感悟其中要义。我注意把课堂拓展到校外，引导同学们走出“象牙塔”去，用所学的理论来解释现实中的实际问题，效果很好。学生在“乐”中学、在乐中慢慢感悟。通过参观考察活动，置身于外面的纷繁的世界，目睹实实在在的人和事，同学们亲历了不少在学校或自己小圈子里很难接触到的东西，而这些对刚刚踏入大学校门的青年来说，震撼是挺大的。如：在学习《思想道德修养与法律基础》课程的第一章“追求远大理想坚定崇高信念”时，同学们通过采访名人楷模、学者师长，在近距离的、面对面轻松自然的恳谈中，诠释了老师课堂上讨论的“青年大学生要实现自己的理想必定会出现的长期性、1下载后可任意编辑艰巨性和曲折性”的道理。从一个个成功人士的成长经历中，他们看到了眼前高山仰止的企业家，当年的青葱小伙是怎样慢慢地、一步一个脚印地，从大山走来的；而那学富五车的睿智教授，又是怎样几十年如一日，刻苦钻研，由一个乡间懵懂小妹一日一日读完本科、硕士，他们在实现自己理想的过程中，有过顺境与逆境，开始也有过一些不够切合实际的想...
