下载后可任意编辑核心素养下农村初中生物教学策略讨论核心素养下农村初中生物教学策略讨论 摘要：新课程改革背景下，老师教学重点发生了重要变化，学生的核心素的培育成为了教師教学的主要内容之一。基于此，本文将以初中生物学科为例，探究核心素养下农村初中生物的教学策略，希望助力教育事业的进展。 关键词：核心素养;农村;初中生物;教学策略 生物学科是学生需要学习的一门基础学科，该学科能够帮助学生了解生物活动规律和生命本质，扩充学生的生物知识。而生物学科核心素养的培育有助于激发学生的潜能、促进其全面进展，提升其自身的整体素养。基于此，本文将结合笔者多年的教学经验，对核心素养下农村初中生物的教学策略进行探析。 一、重生活、重过程，理解生命含义 每个生命都有特别的意义，而理解生命意义则是生物学习中最基础的要求 。因此，生物老师在教学实践活动中，应该加强对学生的生命观的教育，引导学生理解生命意义，重视生命过程。 如，笔者在教授《人的起源和进展》这一课内容时，首先会对学生说：“人是从哪里来的？这个问题在很多人小的时候都问过。那么同学们知道一些关于人是从哪里来的故事吗？可否向大家讲述这些神话故事？”学生们听了笔者的话后，纷纷举手向大家讲述关于女娲做泥人、亚当和夏娃的神话故事。经过神话故事的讲述，学生们纷纷产生了想要学习兴趣，于是笔者一步一步引导学生了解本节课的内容。笔者在教学的过程中会利用信息技术向学生播放关于人类进化过程的动画片，使学生了解人类进化的过程，从而感受到生物进化的魅力。笔者还引导学生根据所学的知识点制作一个表格：人类与类人猿之间的异同，并让学生学会运用本单元学到的知识点解释“毛人和长尾的小孩”的生物原理，最终顺利地完成了本次的教学目标。笔者认为这种教学方式，能够帮助学生产生学习的兴趣，并且使学生能够深化了解人类行走的意义，学会运用本课的知识点解释一些返古现象，感受生命的意义， 1下载后可任意编辑 总之，老师在生物教学实践活动中应该引导学生们理解生命的含义，使学生能够重视生活和生命的过程，让学生树立良好的生命观念，帮助学生提升生物核心素养。 二、强体验、重实验，体会实验价值 笔者认为，老师在教学实践活动中应该让学生亲身进行实验，从而使学生体验实验价值，激发学生学习兴趣，帮助学生加深对生物知识的理解和记忆。 如，在学习《植物细胞》这一章节内容时，笔者首先明确了本节课的学习目标： （...
