下载后可任意编辑每个学生都能绽放“精彩”每个学生都能绽放“精彩” 课改告诉我们“不同的学生”可以在数学上获得“不同的进展”，然而，高考、中考的指挥棒却一再使我们的心理失去平衡，学习成绩仍然是我们评判学生优劣的唯一标准。“尺有所长，寸有所短”，我们的教育应该是“取长补短”的教育，找到每个学生的“长处”，并让其尽可能地得到进展，进而带动全面的进展，从而让我们的每个学生都绽放精彩! 一、让有“天赋”的学生成“天才” 所谓有“天赋”的学生对于数学来说即指那些数学学习尖子，他们具有较强的逻辑推理能力和抽象思维能力，这给他们在数学学习方面带来了得天独厚的优势。不可否认，每一年，每个班级总有一部分学生给你眼前一亮的感觉。上课思维活跃，发言准确率高，思路独特，他们对数学学习有着浓厚的兴趣，对绝大多数数学命题都有更深层次的理解。能够自发产生问题，提出不同寻常的数学问题。他们能灵活处理数据资料，具有多种多样、灵活多变地解答问题的能力。他们思维敏捷，解释问题具有独创性，他们的思维转化和概括能力都较强。课本知识对他们来说太容易、太简单，不能满足他们的需求。他们真正所需要的是提供一个比给其他学生现行课程内容程度更深、内容更广泛和进度更快的课程体系。 对于有数学天赋的学生我认为应实行以下一些施教对策和方法： 首先，任课老师应了解学生对现学知识的掌握情况。对数学有兴趣的尖子学生往往能通过自学或他人辅导即可将教材内容提前掌握。在这种情况下，要给学生展示他们所学内容的机会，让他们以口头或书面形式解释他们的推理，允许他们在理解、制造性方面有独到的见解。其次要提供给他们能发挥特长的课外读物，如数学奥林匹克竞赛等各种数学竞赛书刊，使他们有充分利用自己数学才能的机会。再次可以提供他们参加各种数学竞赛的机会，并对他们的参赛情况进行及时的信息反馈。假如有条件，还可以对他们进行单独训练，请数学方面的专家对他们进行指导。 1下载后可任意编辑 二、还“后进生”以最佳的数学学习心态 与每年每班都有让我们心花怒放的“优秀生”一样，我们也会碰到许多令人头疼的所谓差生，不可否认，一些学生确实在智力上存在先天的不足，多年的教学让我深深体会到要想让这些学生喜爱数学并学好数学就必须使他们在学习过程中有一种轻松感、愉悦感和成功感，这些构成了他们“最佳的数学学习心态”。 轻松感：要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担...
