下载后可任意编辑汉字无语,,教学说话汉字无语,,教学说话 摘 要：在小学语文教学中，老师为了能让学生快速、有效地识记汉字，可从汉字的特点出发，与学生的生活结合，采纳追根溯源法、分析字形法、归类识字法、演绎识字法、联想识字法等多种方法，循循善诱，调动他们的主体意识，让学生在亲身体验中欢乐地学习，让汉字活起来，提高识字效率，提高语文教学水平。 关键词：识字；方法；欢乐 从 20 世纪 50 年代起，我国小学语文教育工作者就对识字教学不断进行讨论探究，制造了许多识字方法。如集中识字、分散识字、注音识字、韵语识字、字族文识字、字理识字等。但是纵观当前的小学识字教学，仍然不容乐观。众多老师们仍以直接灌输知识为主，迫使学生被动死记生字，重复练习，结果造成学生接受慢而忘却快的不良教育后果，严重挫伤了学生的积极性。那么，在小学语文教学中，如何能让学生快速有效地识记汉字成了摆在小学语文老师面前迫切需要解决的问题。下面，我就一些具体的案例谈几种比较有效的识字方法供老师们借鉴。 一、追根溯源法 通过展示汉字的演变过程，追根溯源，运用直观演绎方法建立起“明理识字”的观念，培育学生识一字明一理，从而自觉主动地去学、去记。这样不仅能突破识字难点，还能切实提高识字效率。如浙江特级老师盛新凤老师在执教《三个忠告》时，这样教学生认识“卵”字： 师：这段课文里面有几个生字？我不知道你们有没有掌握？请看这是什么字？（出示“卵”的象形字） 生：是个“卵”字。 师：知道是什么意思吗？ 生：蛋。 师：对，简单地说，卵就是蛋，蛋往往会培育出生命，这两个小黑点多像1下载后可任意编辑两个小生命呀！这是“卵”最早的字。 二、分析字形法 汉字的最大特点是表意性，老师要充分利用汉字这一特点，对每个生字仔细讨论分析，以字理为中心，体现汉字音、形、义的统一性。这样比机械呆板的读记效果要好得多。如教“您”字时，我们通常教学生，一遍遍地说：“您您您，上下结构，上边是个你，下边是个心，合起来就是您，您好的您。”试想，每个字都这样教，学生能对汉字感兴趣吗？同样是教“您”字，有位老师这样上： 师：你是怎样认识“您”字的？ 生：“您”，上面是“你”，下面是“心”。（学生说的对，不过感觉少了点什么） 师：这个“您”字，为什么下面有个“心”？（学生用心想着） 生：因为我心里有你。 师：是啊，在说“您”的时候，真的是“我心里有你”，不过结合字形，不...
