1 《断魂枪》教学设计 北京市延庆一中 陈金华 一、教学目标 1 、欣赏中国现代小说，鉴赏作品所塑造的人物形象。 2 、在小说中哪些地方体现了我们民族心理和时代特色，体会沙子龙人生悲剧的根本原因。 3 、培养学生的质疑能力和探究精神，即热爱我们的民族文化又要思考我们文化的未来。 二、重点难点 1 、读全文并仔细体会 1 -3 段，思考在全文中的作用。 2 、在特定的史背景和文化氛围中，感悟人物内心界苍凉和悲壮。对沙子龙、 孙老者，你可有自己的独到见解。 3 、体会用烘托对比的手法来塑造人物。 4 、将历史眼光和现代观念结合起来，思考我们民族文化，反观国富民强的今天，我们是否又为沙子龙们营造了他们应该享有的精神家园。 三、设计思想： 1 、在这篇小说中沙子龙的“心理”是理解的难点，有说他保守不思进取的，有说他消沉没落的，有说他孤芳自赏的。但我们更应当在特定的历史环境中，以历史唯物主义的眼光来审视人物所生存的环境，来思考和感受人物的内心世界。因此小说中人物的把握不能脱离环境来品评。应当说在半封建半殖民地的中国，沙子龙是一位清醒的中国人。因为清醒而无奈而绝望，这是历史的悲剧。 2 、对于沙子龙的形象我们当有客观理性的态度，不能苛刻地要求文学形象，老舍不是鲁迅，沙子龙也不是林则徐，不是游行的爱国学生。作者的末世情节和沙子龙的凄凉无奈是一体的。在一定意义上他们都是精神贵族，是没落的精神贵族，在无奈中透漏着倔强的品格，玉碎的气质。 3 、引导学生探讨另外两个人物，王三胜和孙老者对沙子龙的衬托作用，在对比中可以体会出沙子龙是铁屋子中醒来的明白人，只是由于对周围环境的绝望才又沉沉睡去，王三胜是鲁莽的，老头子是痴迷的，只有沙子龙是清醒又无奈的。 4 、引导学生在比较阅读中进行探究性学习，印发教参中的文章，在比较后提 2 出自己的见解。 5、沙子龙的经历对我们今天有何意义？ 如果沙子龙生活在今天这个时代，我们为他准备了怎样的精神家园供他来传承他的无价之宝呢？ 今天我们又可能因为什么再使沙子龙们断魂？（在不同的历史环境中有这怎样的矛盾冲突） 四．设计过程： （一）内容 1、思考，假如你想学习武术，那缘由可能是什么？在武侠小说中，精湛的武术有什么用？ 2、读书，根据自己所了解的历史知识，文化背景，解读沙子龙不传枪的原因。 3、研读前 3 段，搜集相关的历史资料，为 1 题寻找佐证，可以去求助于历史老师，或找...
