《新课程课堂教学新技能》考试题答案(1 ) 一、判断题（A、对 B、错） 1、占学生在校活动时间的比例最大的是课堂。（A） 2、如果教师教学能力强，那么在课堂上就会“恋战沙场”。（B） 3、现代教学理论是课堂教学能力形成和发展的基础。（A） 4、学生掌握了 “双基”就能自然而然地形成各种能力，就能满足社会的需求。（B） 5、新课程让学生想象、发散，不要怕学生说得离奇、荒诞，只要教师正确引导不会出现大问题，即使有些 “离谱”，教师也能处理得当。（A） 6、传统教学的指导思想就是侧重于 “教与学”中的 “教”和 “师与生”中的 “师”。（A） 7、现代教学原则注重从学生的角度出发，强调学生是学习的内因，是教学过程的主体，是教学效果的体现者，同时又从教师教的角度提出教学原则并使两者紧密结合。（A） 8、现代教学论认为：不是选择适应于儿童的教学方法，而是选择适合于教学方法的儿童。（B） 9、现代教学论认为：教师的教法要适应于、服务于、服从于学生的学法。（A） 10、班级授课制有利于因材施教，有利于学生的个 性 发展和创 造 力的培 养 （B） 11、青 少 年 思维 的发展是由 形象思维 到 抽 象思维 的循 序 发展的。（A） 12、童年 期 的思维 类 型 逐 渐 从形象思维 过渡 到 抽 象思维 ，情 感 特 征 逐 渐 发展到 比较 深 刻 、稳 定 。（B） 13、少 年 期 的思维 特 征 以 形象思维 为主，情 感 特 征 不稳 定 ，起 伏 性 较 大。（B） 14、借 鉴 就是临 摹 、效仿 、照 抄 他 人 经 验 ，是提高 教师教学能力的重要途 径 ，（B） 15、要想提高 教学能力，教师既 要学习实 践 经 验 ，又要学习教学理论，两者兼 顾 ，突 出前 者。（B） 16、反 思的目 的在于：分 析 教学能力形成的障 碍 ，通 过排 除 而 “开 源 ”； 分 析渠 道 梗 阻 的原因，通 过打 通 而 “助 流 ”。（A） 17、教师要借 助 教材尽 量 拓 宽 知 识 和技能领 域 ，在学生能够 接 受 的前 提下 ，知 识 面 扩 大得越 多 越 好 ，培 养 学生的技能越 全 面 越 好 。（A） 18、开 放 性 教学是指教师创 设 有利于学生学习的情 境 ，以 教材提供 的知 识 或由 教材引发的相 关 内容 与教材本 身 相 融 合的教学方式 。（B） 19、整 合性 教学是指在教师...
