《二氧化碳制取的探究》教学设计 一、教学目标 知识 技能 1 ．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法， 2 ．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置。 过程 方法 1 ．通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。 2 ．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因。 3. 通过实验室制取氧气的装置复习，确定实验室制取二氧化碳的装置，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。 情感 态度 价值观 1 ．通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。 2 ．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。 3 ．通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。 【教学重点】．实验室制取二氧化碳装置的探究； 【教学难点】实验室制备气体的知识整合和能力的培养。 二、学生认知分析 学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢 溶 液 和二氧化锰混合）。由 于反应物的状 态和反应条 件 不 同 ，它 们 的制取装置不 同 。通过氧气性 质 的学习和收集装置的结合，学生也 有了选择收集装置的部 分经验。生活 中学生已经积 累 的经验： 二氧化碳的密度比空 气大；不 燃 烧 也 不 支 持 燃 烧 ；可 以 灭 火 等 。学习中学生已经知道一些能产 生二氧化碳的发应原理，但 却 不 知道怎 样 选择才 适 合实验室制备气体及 还需要考虑的因素。教师 要利 用学生已有的知识对其 进行引导，使知识得到补 充 完 善 ，使能力得到提 升。 三、教学过程 环节一、创设情境，引入新课 教师活动 学生活动 设计 意图 【展示图片】 图为一居民楼着火消防员正用灭火器灭火，灭火器喷出的物质主要是什么？ 思考 主要是二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧可以来灭火。 既 是 为 了引课，也是为了让学生对亲自制取一瓶二氧化碳产生迫切需要，在任务驱动下，为探究二氧化碳的制法作好铺垫。 【提出问题】这里面的二氧化碳是如何制取的呢？ 此时，学生们跃跃欲试，急切地想知道怎样才能制取二氧化碳 环节二、探究实验室制取二氧化碳的反应原理 教师活动 ...
