浅析初中美术课堂教学的有效性【摘要】 如何使原生态的美术常态课起到很好的教学效果，教师应在美术教学中注重情与趣的激发、读与思的结合、图与形的运用、知与文的拓展，只有这样才能创造出一个丰富多彩的有效课堂。【关键词】美术; 常态课 ; 有效性目前，有别于公开课精致、不实用、不便于推广等特点，常态课以其简单、真实与高效，备受师生关注。如何使一堂堂谓之原生态的课起到很好的教学效果，需要教师在教学中采取有效的教学策略。1、情与趣的激发教育家苏霍姆林斯基说过: “教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”[1]432 就美术学科而言，由于它的“情感”性的特点，给教学语言提出了更高层次的要求。激情是表达美术知识的最佳方式之一。要激起学生的兴奋情绪并使其产生持久、浓厚的学习热情和学习兴趣，教师本身就要具有兴奋情绪，充满激情地进行教学工作，才能吸引学生。美术教师尤其需要激情。激情是一种情感，它是感性的。我们在备课时就需要理性地分析 : 在哪里设置激发学生情感的“点”?一般而言，这个点的选择就是本节课所要达到的“情感、态度、价值观”的目标。我们在对一节课的设计中，就要明确这一节课我们要让学生体会到一种什么样的情感，达到一种怎样的价值观，这是一节课的灵魂。与传授的知识相比较，这一点显得更重要。因为知识是教不完的，知识还有遗忘，但情感不容易遗忘。所以，我们在备课时，就要深入挖掘教材，挖掘出这样的“点”。其次，要打动、感染学生，首先要打动、感染自己。怎样才能打动自己?要“进入”美术，要“进入”美术的情境。我们讲某一个时期的美术作品，就仿佛身临其境，其喜怒哀乐都随着美术事件、人物等来进行着。2、读与思的结合近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂。多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、 动静皆宜的表现形式，生动直观、视听逼真的效果，极大地增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受。它使学生在有限的单位时间内能获取更多的信息。并能较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，更加充分地传达教学意图，使原本显得枯燥乏味的理论变得生动，更加吸引学生的注意力。所以在很多课堂上，教师大量地运用多媒体课件，逐一突破教材的重点与难点，通过生动形象的画面直接替代了学生的理解与思考。但是这种方式，对学生的阅读能力、思考能力的培养是无益的。教师有义务把学生引向“...
