构建“带问题自学，抓有效训练”课堂教学模式 ----王笙舲小学课堂教学改革实施方案 课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生进展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校小学课堂教学改革，积极探究提高课堂教学效益新途径，打造高效的优质课堂，全面提高教学质量，使学生全面进展和个性进展，使老师积极成为实践课堂改革的有机组成部分，特制定本课改实施方案。一、指导思想以科学进展观为统领，以《基础教育课程改革纲要》为指导，贯彻落实国家《中小学教育改革与进展规划纲要》，引导老师树立科学的质量观，把“以生为本”、“为了每一个学生的进展”的教育理念落实到实践教学工作中，进一步法律规范教学行为，改革课堂教学结构，构建新型课堂模式，大力提高教学有效性，提升课程改革实施能力，为学生终身进展奠定坚实基础。二、工作目标1、实现学生地位的转变。让学生从知识的被动接受者转变为知识的探究者、思考者、体验者，成为课堂教学活动的主体。2、实现老师角色的转变。让老师从单一的知识传授者转变为学生学习促进者和组织者。3、实现教学方式的转变。让老师的教学方式从灌输式转变为诱导式、自学辅导式、小组合作式。4、实现课堂教学效益的提高。让学生在规定学习时效内最大程度地习得巩固知识，实现能力的培育和提升及情感的淘冶和愉悦。5、实现学校教学管理机制的完善。完善不合理的规章制度，完善科学民主的教学管理机制，建立校本研修制度，促进老师专业成长的考评制度。三、实施原则与领域遵循“老师少讲一点，学生多动一点，目标具体一点，特色突出一点” 的总要求，符合以学定教、以学评教、合作互助、高效愉悦、面对全体的教学原则进行课堂教学。实施领域：四—六年级四、课堂教学改革的实施思路1、成立领导小组，加强管理监控。学校成立课堂教学改革工作领导小组，李碧湧为组长，俞彭寅为副组长，教导处成员及各教研组长为组员，全面负责我校的课堂教学改革。下设指导小组，以张松灵为组长，吴信达为副组长，各教研组组长为组员，具体负责课改工作的管理、检查和评估，抓好本校的课改工作。2、课堂学习创新模式与合理分配： 创新模式的课堂学习流程 教学主环节的时间分配 环节 时间 方式与要求学生自学尝试5 分钟学生带问题充分地自读、探究、理解。老师精讲点拨﹤15 分钟老师设计学生的学案，讲重难点、讲规律、讲方法、讲易混点、讲易错点、讲易漏点。学生巩固练习...
