下载后可任意编辑浅析奥尔夫音乐教育理论在儿童视唱练耳教学实践中的运用浅析奥尔夫音乐教育理论在儿童视唱练耳教学实践中的运用 摘要：21 世纪以来随着人们的经济、文化水平的提升，许多家长都会花费心思地去培育孩子学习音乐。在音乐学习中，有一门老师不可忽视的课程--视唱练耳，它是学习音乐的基础必修课，涵盖了多方面能力的培育。来自德国的奥尔夫音乐教育思想体系对全世界的音乐教育有深远影响，本文针对儿童学前阶段的身心进展，进一步阐述奥尔夫理论与实际教学过程的结合。 关键词：节奏朗诵 听力训练 一、老师如何进行儿童音乐教学计划 每一个孩子都具有制造音乐和对音乐反应的能力，音乐来源于生活，是应该属于生活中重要的一部分。但是音乐的学习不可能完全自发地产生，必须要有老师的指导并设计合理的教学计划，计划中的教学目的是否合适孩子本身是检验计划合理性的标准之一。我们需要意识到的是，为孩子设计的音乐教学计划要注意到孩子的个体需要与心理、生理的变化进展。 音乐教学设计不是偶然出现的，应当是有安排、循序渐进的步骤与过程。对于孩子来说，应设计一些能激励、促进他们愉快地参加音乐学习的计划。有计划就当然少不了目标，能否实现合理的教学目标可算是检验计划的标准，对于较为幼小的儿童来说，可以制定以下几项目标：一是以培育学习音乐的兴趣为主；二是学习优美谐和地歌唱；三是调动孩子的各种器官来倾听音乐；四是学习并制造动作来配合音乐进行律动。计划事实上是基于目标而高于目标，具体的教学过程也是在有计划的前提下才能出现。身为孩子音乐活动的启蒙者、指导者，我们要依据孩子对知识学习的需要做好相应的准备。 二、奥尔夫音乐教育思想 奥尔夫创立的音乐教育体系是目前在全球范围内影响最大、流传最广的一种教育体系，在中国当代音乐教育中也是极具影响力的。要在音乐教育实践中恰当地运用其教学法的核心与精髓，首先还是要对奥尔夫的音乐教育有深化的1下载后可任意编辑了解，不管是理论层面还是实践层面。结合本国的实际教育状况的同时结合其教学法，而不是停留在表面形式的模仿。 奥尔夫在其音乐教育实践中提出一个非常重要的概念——原本性音乐，其观念中最本质的是对音乐的存在方式，即对音乐教育实施、参加的方式进一步地认识。奥尔夫曾说：“原本的音乐绝不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈和语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参加的音乐，人们不是作为听众，而是作为演奏者参...
