下载后可任意编辑浅析幼儿阅读教育环境的构建浅析幼儿阅读教育环境的构建 【摘 要】幼儿对整个世界都充满未知感与新奇感，他们推断能力不强，依赖性较大，环境对其阅读效果的影响有着至关重要的作用，而另一方面，良好的环境也可以促进幼儿的身心进展，为其进展提供更好的保障。而幼儿教育环境创设的如何与老师的能力息息相关，老师如何为幼儿创设良好的教育环境才能激发其阅读兴趣，什么样的环境有利于幼儿学习阅读，本文将围绕如何构建贴近幼儿心理的阅读环境进行分析。 【关键词】幼儿教育；环境；资源 一、创设良好的幼儿教育环境 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源， 应通过环境的创设和利用， 有效地促进幼儿的进展。创设良好的学习环境，让幼儿主动、自觉地学习。”老师假如可以为幼儿提供一个优美、具有教育性的环境便能更大程度的激发他们学习的欲望。因此，为幼儿创设各种活动区域，丰富幼儿的活动便十分必要。如何创设教育环境？在我国各地教育资源不均的状态下，我们很难有统一定论，但运用马克思主义哲学我们可知，要从实际出发，因地制宜。 首先，学校要保障可以提供大量的图书等资源，教育环境基础相对较好，那么接下来老师又该如何为幼儿创设良好的阅读环境呢？ 1.利用群体环境激发竞争意识。幼儿虽然接触社会不多，但其心理已经对竞争有了初步的认识，阅读对于成年人来说可以是一个人宁静的进行的事件，但对于好动不安的孩子，阅读则显得过于“宁静”，多动且注意力集中能力差的孩子难以长时间进行这一活动。此时老师利用幼儿园或学校这一个有一群孩子的环境，就可以激发幼儿的竞争意识，不仅能使其更专注阅读书籍，更能锻炼其“竞争能力”，引导其进行良性竞争。例如，将幼儿分小组进行阅读竞赛，比比谁可以背出更多的诗词或者找出书中图片的更多不同之处，让幼儿将阅读带入一种竞争状态，而避开了阅读的乏味感。这里举一个简单的例子：第一步1下载后可任意编辑老师选定三本适合幼儿阅读的图书，如《少儿百科》、《成语故事大全》、《十万个为什么》，并将孩子们分成三个人一组，再给每小组的学生都布置阅读这三本不同图书的任务，以此保证每一小组内的学生都读到不同的读物，但小组与小组之间读到的是这三本书；接下来给孩子充分的阅读时间，并提示他们老师会从中提问并简单的介绍问题；等学生读完老师要求的章节后，老师要求读《成语故事大全》的所有学生回答书中的问题，并根据回答正确的数...
