下载后可任意编辑浅析影响幼儿老师自我成长的特质因素浅析影响幼儿老师自我成长的特质因素 早在 1909 年，美国波士顿大学的帕森斯教授就提出了人职匹配理论，也称特质因素理论。他认为，每个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式都有与之相适应的职业类型。所谓特质，是指个人的人格，包括能力倾向、兴趣和价值观等，可通过心理测量工具来加以评量；所谓因素，则是指在工作上要取得成功所必备的条件或资格，可通过对工作的分析而了解。这段解释启发了笔者对最近所关注问题的深度思考。 在对优秀幼儿老师（此处界定为县区及以上幼教学科带头人，包括幼教特级老师、特级老师后备人选，市级、县区级学科带头人）长期观察、了解及深化沟通中发现，他们拥有一些共同的特质因素，主要表现为爱读书、会学习、能解读、敢实践、善反思、勤“提笔”。这些特质因素在相当大的程度上影响着他们的自我成长及在事业中取得成绩的可能。分析之，对从事幼儿老师培训工作或许会有启发，也会有助于幼儿老师的自我成长，进而提升幼儿老师队伍的整体素养。 一、爱读书 有很多次，我听到幼儿老师说，“××杂志上的这篇教案挺好的，马上可以用，我要拍下来”（手机即刻拍下）。这个时候，我会情不自禁地问：“这教案为什么好？好在哪里？你用它的理由是什么？”老师往往先是看看我，认识我的会说，“哎呀，现成的，和我们现在上的主题活动一样，省得我再去找资料自己写了”；不认识我的则笑笑，离开了。试想，在选取材料时连最起码的价值标准都没有，常常性地不加思考就用，长期如此，老师别说自我专业成长了，甚至可能连有思维的动物——人类都当不成了（没有思想的人形同行尸走肉），这是件多么可怕的事情！也就在那样的时刻，一个强烈的念头就会跳出来：要促进幼儿老师的自我成长，首先必须让他们有思想，爱思考。优秀的幼儿老师，首先是对工作和事业有想法，而所有的想法都是从读书开始的。爱读书是他们身上表现出来的最大特质因素。书读多了就会有思想，有了思想，1下载后可任意编辑就会主动去思考，不断发现工作中的问题，并积极寻找解决问题的办法，才有可能取得工作上的骄人成绩。 二、会学习 从普遍情况来看，幼儿老师都爱学习，因为他们知道不学习就会落后，因此无论主动（自学）或被动（被选派参加培训），他们都没有停止过学习的脚步。但爱学习不等于会学习，这表现为他们常常满足于“我学过了”“会说几个新（时髦）的词了”，学习并没有给他们个...
