下载后可任意编辑浅谈在小学英语课堂教学中如何创设情境浅谈在小学英语课堂教学中如何创设情境 创设英语教学情境的原则要有一个好的教学设计，必定要创设一个把学生领进课堂的动人的教学情境。教学情境的创设在课堂教学中有着非常重要的作用，教学情境创设的好坏直接关系到老师教学学生学习的效果。 创设情境学习兴趣教学设计英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培育学生的思维能力和想象能力。然而，在具体的教学情境中，许多老师对创设情境的目的性不够明确，创设的情境价值不大，有效性不高。本文就老师在教学实践中碰到的若干情境创设无效的案例作些分析，谈谈如何在英语教学中创设真实有效的情境。 一、把握“实”——应创设自然生动、贴近生活实际的教学情境 案例：《Where is the…？》（导入环节） 1.老师把铅笔放在一个学生的笔盒里，用动作表示他在“找”笔，边找边说“Where’s the pencil？” 2.学生从老师的动作中猜出句子“Where’s the pencil？”的意思。 反馈：S1：我放在笔盒里的铅笔为什么不见了？ S2：我怎么找不到铅笔了？ S3：我的铅笔就在笔盒里，为什么看不见了？ 只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。案例中的情境创设，老师充分利用了教室里的实物，让学生从老师的表演中理解语言，这种情境创设简单、方便。但这种情境的创设基本是从老师的主观愿望出发，它不符合我们的生活真实。因为老师自己刚把钢笔放入学生的笔盒后马上就开始寻找钢笔，而且有个别眼尖的学生已经看到钢笔就摆在笔盒里，而老师仍找得满头大汗，这与现实生活脱节，不能唤起学生已有的生活经验，致使学生误解，答非所问。假如把这一情境改创为：（课件或表1下载后可任意编辑演）冬冬：Mum，I want to play basketball. Mum：OK， but you must come back earlier.（画面）冬冬满头大汗地寻找篮球，边找边说：“Where’s my basketball？”这个情境，是现实生活的真实再现，符合学生已有的生活经验，因此学生能自然而然地回答出“我的篮球在哪里”。故创设情境必须贴近现实，要从学生的现实生活和已有生活经验出发，让学生触景生情，诱发学生英语思维的积极性。 二、崇尚“效”——应创设简单有效、英语“...
