下载后可任意编辑浅谈小学数学教学中学困生转化浅谈小学数学教学中学困生的转化 【内容摘要】学困生的学习问题是每位数学老师常常关注、沟通的一个热点问题，也是让数学老师头疼的问题。在数学教学中如何才能有效地与学困生沟通，从根本上帮助学困生，使他们摆脱“学困”的境遇呢？通过近几年的教学实践，我对小学数学学困生的成因和转化谈谈自己的粗浅认识。分析学困生形成的原因，结合数学教学，实行有效措施，做好学困生的转化工作。 【关键词】数学教学学困生形成原因转化措施 《数学课程标准》强调数学教学的“基础性、普及性和进展性”、“数学教育要面对全体学生”、“要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的进展。”其中的每个学生也包括学困生。学困生的学习问题是每位数学老师常常关注、沟通的一个热点问题，也是让数学老师头疼的问题。在数学教学中，老师往往采纳一种冷漠的态度对待学困生，从一开始接手这个班就对其戴上一副“有色眼镜”，课堂上对其视而不见，然后课后利用大量业余时间或占用其他学科的时间对学困生进行“填鸭式”的灌输辅导。老师为学困生感到心力交瘁，可学困生往往没有什么大的变化。那么在数学教学中如何才能有效地与学困生沟通，从根本上帮助学困生，使他们摆脱“学困”的境遇呢？通过近几年的教学实践，我对小学数学学困生的成因和转化谈谈自己的粗浅认识。 一、学困生的形成原因 （一）家庭方面的原因： 1、教育方法不当。要么是溺爱，让孩子从小就生活在“小公主”“小皇帝”式的环境中； 要么是粗暴，使学生在呵斥和棍棒中学会仇视一切“教育”； 要么就是放任，孩子在“自由”中养成了懒惰和散漫。 2、家长行为不正。“家长是孩子的第一任老师”已是人人都懂的道理，但为数不少的第一任老师却不知不觉地以自身并不美好的言行影响了孩子。 （二）学校方面的原因： 1下载后可任意编辑 1、老师和学生的卑视。学困生往往是因为某些原因被老师冷落、辱骂，甚至体罚，因而被同学孤立，使其丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心中产生对老师乃至对教育的敌意。 2、教学的失误。这主要体现在教学上的“一刀切”，让所有学生齐步走，不断积累的学习成绩差异使越来越多的学生沦为“学困”。 （三）自身的原因： 1、体质较弱或身体某方面的疾病，自然会导致学生的学习成绩不佳，以致成为“学困生”。 2、智力状况。个别学生反应迟钝、接受能力较弱，也是他们学习感到...
