浅谈小学数学课改后学生自主学习能力培养

下载后可任意编辑浅谈小学数学课改后学生自主学习能力培育浅谈小学数学课改后学生自主学习能力的培育 随着教改的不断深化，数学作为儿童日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具课已越来越被人们所关注。“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”这种新的课程理念也直接影响着数学教学的价值取向。课程改革对学优生来讲，是给了他们更多自由支配的时间和进展能力的空间； 但对学困生而言，他们却在获得进展自由度的同时无所适从。多年的教学实践使我深深体会到：给孩子授之以渔比授之以鱼教学效果要好得多，即:交给学生学习数学的技巧和方法比让学生死记答案要好。那么，怎样让学生学会解决问题呢？有鉴于此，本文结合我校的教改课题，就小学数学课改后如何培育学生的“自主学习能力”，谈谈个人肤浅的看法： 自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地猎取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探究和进取的精神。 培育学生的自主学习的能力是素养教育的要求，也是人的全面进展和二十一世纪的需要。培育自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参加的学习过程中培育和提高。 一、让学生在身边的实例中学会提出问题，学习从多个角度观察，用多种方式描述 新课程提倡：在数学中，引导学生联系自己身边具体、熟悉的事物来学习 ，放手让学生自主地观察，自主地搜集信息，发现数学问题。在教学中，我选取了同学们熟悉的、常用的橡皮创设情景，用亲切的谈话方式，把学生的注意力与兴趣调动起来，把学生带入一个宽松、愉快的氛围。从有目的的复习回顾旧知顺势引出新问题，注意引导学生细心观察、多角度观察，猎取有用的数学信1下载后可任意编辑息，并在脑海里对事情的变化进展形成条理，鼓舞他们用言语表述，自然而合理，符合学生的年龄特点和认知规律，吸引同学们积极主动地参加到问题的提出和学习中。 二、让学生在合作互动中学会解决问题，形成多种思维方式，实行多种解决方法 引导学生主动构建知识是新课标的重要理念。实践证明，小组讨论学习有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息沟通...