下载后可任意编辑浅谈小学语文阅读教学的方法浅谈小学语文阅读教学的方法 摘 要：阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想沟通的迅速有效的方法.选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的.反之，假如你的教学方法不适应学生，就会造成学生的阅读能力不但没有提高，反而阻碍学生对阅读内容的理解.因此，选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键.作为一个语文老师，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息。 关键词：阅读教学方法;小学语文;阅读能力 小学是学生形成良好的人生观、世界观、价值观的重要时期，能直观地给予学生认识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径是语文阅读。如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快融入阅读角色，掌握阅读方法，进而提高阅读质量，感悟文章中蕴含的思想感情，学以致用，是当前语文教学值得讨论的热点问题。作为一名小学语文老师，结合多年小学语文教学的经验，我觉得应该从以下几个方面入手。 一、轉变角色，以学生为中心 在阅读教学中，基本的对话就是老师与学生的对话，学生与学生的对话，但是老师要清楚的认识到对话的中心是以人为本，是每一个学生个人，而不是我们老师。老师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己去阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培育学生的阅读能力。 美国心理学家罗杰斯认为，要想培育学生的制造力，必须要形成进展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为制造性活动从本质上讲就是与众不同，有制造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中，师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，注意学生自主阅读氛围的营造，确立学生阅读的主体地位。 二、激发兴趣，变被动为主动 1下载后可任意编辑 兴趣是最好的老师，只有培育起学生阅读的兴趣，学生才能变被动为主动 ，自觉地投入到书的海洋中去遨游。著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但阅读兴趣的培育非一日之功，需要老师耐心地加以引导和培育。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，老师进行阅读目的教育时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这时需要老师注意适时调动学生思维的主动性。 一是当学生认为对课...
