下载后可任意编辑浅谈幼儿教育“去小学化”的理性思考浅谈幼儿教育“去小学化”的理性思考 【摘 要】幼儿教育“小学化”的主要表现就是幼儿教育培育目标不符合该阶段幼儿需求，教学内容超出幼儿能够接受的范围，教学过程过于单调等。近年来，我国对幼儿教育已经越发重视，幼兒教育“去小学化”主要有以下几点措施：第一，提倡科学育儿，用科学的方式来进行幼儿教育；第二，结合幼儿年龄特点和实际情况对教学内容进行合理设计；第三，注重幼儿今后的进展，不断对教学方式进行革新。 【关键词】幼儿教育 “去小学化” 理性思考 目前，幼儿教育“小学化”的形式日趋严重，多数幼儿园为了给社会和家长呈现出“好”的教学效果，让小小年纪的孩子接受汉字认读、速算、英文会话等小学化课程。将小学教育推动到幼儿阶段，无论在形式上还是实质上都违反了教育规律，忽略了幼儿身心进展的特点。这一行为不仅歪曲、抹杀了幼儿的禀赋，超负荷或超年龄段的教学还会给幼儿带来难以想象的压力，而且还不利于学习品质的形成，造成日后孩子厌学情绪的原因之一。本文主要强调依据幼儿不同年龄阶段身心进展特点，创设适宜的条件，对儿童的认知、艺术或其他方面的才能进行有针对性地培育，使其获得成就感。面对日益严峻的幼儿教育“小学化”倾向，，为幼儿创设一个符合其身心进展客观规律的学习生活情境是主要解决问题。 一、幼儿教育“小学化”的主要表现 （一）培育目标“错位” 对幼儿的教育必须要符合个人进展规律，同时还要符合幼儿年龄阶段的身心进展特点，要严禁禁锢幼儿活泼好动的个性特点，要注重幼儿在日常生活中多沟通。近年来，我国幼儿教育已经偏离传统教育，传统幼儿教育仅仅注重孩子在幼儿园的饮食、娱乐和睡眠质量，然而目前幼儿园已经开始注重对幼儿知识的掌握，这就是所谓的“小学化”，“小学化”幼儿教育更加注重对学生知识的教学，这严重不符合幼儿阶段孩子的身心进展特点。多数幼儿园开始限制1下载后可任意编辑幼儿娱乐时间，加大对幼儿素养教育的培育，并且在教学过程中要求幼儿保证课堂纪律。这种“小学化”教学课堂过于死板，在教学过程中老师对孩子一味的进行灌输知识点，甚至还加入运算课程，这对于改年龄段的孩子来讲是非常大的心理压力。在幼儿教育阶段将幼儿对知识的掌握作为主要教育目标，这已经与幼儿教育初中不符， （二）教育内容”抢跑” 幼儿教育的内容比较基础，并且其涉及到的范围较为广泛，在教育设定上可以结合幼儿...
