下载后可任意编辑浅谈幼儿教育之“欢乐教学”浅谈幼儿教育之“欢乐教学” 摘 要:在幼儿园的教育管理工作中,我们只有在实践中加强学习反思,不断探究管理策略,才能制造出管理者、老师和幼儿共同进展和谐氛围,实现幼儿园的更大进展。 关键词:幼儿园;教学管理;欢乐教学;和谐 “孩子是家庭的希望,孩子是祖国的未来。”幼儿园是孩子接触社会的第一个“培育室”,也是孩子启蒙的第一个重要步骤。幼儿教育是每个人最早接受的教育,而幼儿园又是幼儿教育中最重要的阶段。要促进幼儿主动、活泼地进展,就必须更新幼儿园的教育管理观念,改革现行的管理方式,发挥老师工作的制造性。 一、更新管理观念 1、服务者。管理者应树立“管理就是服务”的现代管理新思想,摆正自己的位置,改进工作作风,依靠老师这一主体力量并激发其内在的主动关怀老师生活,满足老师物质和文化生活的需要,给老师学习的支持和服务,为老师提供学习机会、时间条件,多制造机会让老师接触外界信息,丰富感性认识,及时肯定老师的学习成果,给予奖励等。 2、支持者。信任是激发主动性的前提.首先作为管理者,要信任老师有责任心、有能力做好本职工作,放手让他们根据自己对教育目标和教育理念、教育原则的理解及对教育内容,教育对象进展状况、能力水平的把握,自主决策、实施教育计划。只有建立在充分信任的基础上的管理,才能变对老师的监控,提防为友善的合作,建议,促使老师全身心投入工作,获得最大的成就感,满足感。其次要允许老师有失误。管理者要鼓舞支持老师“吃螃蟹”,允许老师出错,对于老师在课程探究过程中出现的失误,应以开放的思想接纳,使老师在分析错误中学习,在总结错误中成长,最终帮助老师获得成功。 3、合作者。现代管理理念强调管理要实行动态管理,以带动老师行为的改变,管理者要把自己与老师放在一个平等的位置,在深化实际的教育过程中老1下载后可任意编辑师平等互动,实现有效合作管理。在工作中,要与老师近距离平等对话,协商教学进展,参加制定教育计划和设计教学活动,观察老师行为,帮助老师学会推断教育行为的合理性及有效性。其次是实行“放权”,把具体的教育过程决策权下放给老师,给老师参加决策的机会,让老师参加幼儿园规章制度的制定和一些大型活动的设计等。管理者与老师在合作中获得了沟通与沟通,有助于老师进一步发出制造力的火花,同时管理者也获得了自身的成长。 4、引导者。当老师把教育观念转变为教育行为时,会...