浅谈新课改下的化学教学

下载后可任意编辑浅谈新课改下的化学教学浅谈新课改下的化学教学 [摘要]新的化学课程标准提倡从学生和社会进展的需要出发，发挥学科的自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习。 [关键词]高中化学 新课改 探究学习 化学新课标要求老师在化学教学中进行探究性学习的指导和对探究性学习的实践和讨论，这是课程改革的要求，更是时代的要求。所谓“探究性学习”就是学生在老师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从自身生活和社会中，选择和确定讨论主题，以类似于科学讨论的方法，独立自主地开展讨论，主动地猎取和应用知识，解决问题，从而培育学生创新精神和创新能力的一种学习方式。“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生的学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培育学科学探究的能力，使学生获得进一步学习和进展所需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进人类进展和提高人类生活质量的重要作用，通过化学学习培育学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。”根据这一教育目标，我认为在初中化学教学中开展探究性教学要掌握以下原则。 一、开展探究性教学要适合中学生的心理特征 中学生正处于青春期，是个体的生理、心理进展的一个高峰期，是从少年到青年的一个过渡时期，这一时期的青少年具有半幼稚、半成熟；半儿童、半成人化的特点，这一年龄阶段的学生的身心进展是矛盾的，不平衡的，渴望独立自主与成人管教的矛盾，个人活动的欲望与集体行为的矛盾，个人活动能量大与其认识水平低的矛盾。观察人和事的自觉性逐步增强，意义识记开始占优势，抽象思维开始占主要地位，理解能力明显提高，同时他们思维的独立性和批判性还很不成熟，其主要缺点是容易产生片面性和表面性。他们有时毫无根据地争论，在论证不足的情况下还固执己见，怀疑一切，有时他们考虑问题容1下载后可任意编辑易犯绝对化的错误，情感带有冲动性，意志较为薄弱，遇到困难或者失败的时候，往往表现得意志比较薄弱，缺乏毅力，有时半途而废。鉴于上述的心理特点，在开展探究性教学的过程中，我们要遵循以学生为主体，老师为主导；从易到难，从简到繁的原则，在一开始时可以由老师提出问题，学生集体讨论制定计划，老师和学生共同完成一些简单的课题。然后逐步的由学生提出问题，学生集体讨论，将老师的影响逐渐淡化。在整个教学的过程...