下载后可任意编辑浅谈电子专业愉快课堂的生成浅谈电子专业愉快课堂的生成 摘要：本文作者以为，老师应针对学生基础知识薄弱、学习专业课知识吃力导致不感兴趣不愿听课的现状，利用科学故事、形象比方等引导课堂的愉快气氛，使理论知识浅显易懂，学生更容易理解并掌握，增强学生专业知识能力，使课堂达到最大效果
关键词：电子专业；愉快课堂 近年来，随着大学本专科甚至讨论生的扩招，考大学已经不再是过独木桥 ，难度系数已大大降低，稍具学习基础的学生都更同意考取高等学府，所以中专招生的素养每况愈下
毫不讳言，现在中职生的现状是：（1）整体综合素养都在下降，文化基础差
近几年来，中职学校招收的学生基本如此
笔者教学十几年的经验显示，按标准教材、教学计划、大纲组织教学，基础理论课大概只有 30～40％才能跟上进度，有些课程如《电工基础》、《电子技术基础》，还没有这个比例
专业课如《单片机》、《PLC》更是只有几个学生能听懂和应用；（2）对学习不敢兴趣，毫无上进心
课堂教学中，稍好的班级有约 40％多的学生注意力不集中，缺少积极向上的动力；稍差的班级更是大部分学生都趁老师不注意偷偷玩手机；期末考试成绩约有 35～45％的学生达不到合格要求
那么如何帮助学生掌握电子专业各相关课程的知识呢
笔者发现，在教学中不失时机地穿插一些与课堂知识有关的名人趣事和引入一些幽默有趣的比方等方法，能够起到意想不到的效果，达到事半功倍的作用
一、课堂引入精彩故事，激发学生兴趣 在上《电工基础》等专业课程时，涉及到很多单位都是以科学家的名字命名的，如电流的单位安培是法国科学家、电压的单位伏特为意大利科学家、频率的单位赫兹为德国科学家等，很多学生都记不住这么多不同的单位，有时好不容易记住了又混淆了
对于这种情况，笔者采纳适当讲解一个名人小故事来加深学生的印象，如伏特，携带着他的“伏特电堆”电池（汽车上的蓄电池）隆重出场，笔者利用
