下载后可任意编辑浅谈素养教育前提下如何开展幼儿教育活动浅谈素养教育前提下如何开展幼儿教育活动 摘 要：幼儿时期是人生的启蒙阶段，这一阶段是孩子对社会和生活进行认知的起步阶段，是开展的教育活动，对孩子进行价值观引导的关键时期。在当下素养教育不断向着纵深方向进展的教育环境下，幼儿教育过程中也应当贯彻素养教育，老师应当针对幼儿的身心进展特点开展教育活动，以促进幼儿的综合素养的全面进展，协助幼儿价值观的形成与完善，实现素养教育的目的，为培育高素养的人才奠定基础。 关键词：素养教育;幼儿教育;教学活动 幼儿教育作为我国教育环节中的起始部分，同时也是教育中的关键环节，在教学过程中起着至关重要的作用。随着生活水平的不断提高，人们对于教育的重视越来越高，作为教育起始阶段的幼儿园教育成为人们重点关注的对象之一。在素养教育的前提下，传统的不符合幼儿身心进展状况的“小学化”教育模式已经逐渐推出了教学舞台，关注儿童身心综合进展的教育模式正在成为主流，老师在教学活动中应当关注教育的过程，注重对孩子兴趣的培育，促进孩子的全面进展。 一、讨论孩子的身心特征，重视孩子的个体差异 不同年龄阶段的孩子有不同身心进展特点，老师在开展教学活动之前应当对幼儿群体整体的身心进展特点与水平进行分析与掌握，这是幼儿教育专业老师必须具备的专业知识。同时不同的孩子由于受到生活环境和先天性格等多方面因素的影响，在性格和行为等方面必定存在较大的差异，老师在开展教学活动时应当重视孩子之间的这种差异性，对不同的孩子实行不同的教育方法，不能一味进行统一的模式化教育，抹杀孩子的个性，阻碍孩子身心的健康进展。 学龄前阶段的孩子普遍都比较活泼好动，充满对于外界社会的好奇心与探究精神，但是并不是所有的孩子都是这样。笔者在教学实践中就常常遇到有的孩子十格外向活泼热衷于结交新伙伴;而有的孩子就比较内向怕生，对于陌生环境的适应速度较慢，属于“慢热型”，所以笔者在教学过程中就会针对这两种1下载后可任意编辑不同性格的孩子实行不同的教育方式，鼓舞“慢热型”的孩子和周围的小朋友进行沟通，同时也会引导让外向型的孩子主动亲近内向型的孩子，既发挥了外向型孩子的优势，也消除“慢热型”孩子的生涩感，促使其更快地适应幼儿园的生活。 二、尊重孩子的行为想法，培育其形成个人意识 幼儿时期的孩子正处于个人意识觉醒，学会以个人的意愿进行推断与选择的阶段，这个时期的幼儿...
