下载后可任意编辑浅谈说明文在生活中的应用浅谈说明文在生活中的应用 摘 要：课标强调：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有……语文老师应高度重视课程资源的开发利用……自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外的重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题都可以成为课程资源。”笔者认为，要让学生带着兴趣参加到课堂学习中并不断掀起学习高潮，老师就要善于多角度发掘和开发学习资源，让学生明知、解疑、悟法，从而爱上说明文。我想，只要我们说明抓住说明文的表达特点，挖掘说明文丰富的教学资源，运用灵活有效的教学手段，我们的说明文课堂一定会飘满浓浓的语文味。 关键词：教学资源；说明文；生活；语文 在我们现行的小学语文教材中有许多说明文。这些说明文往往蕴含着自然 、科学、数学等和我们密切关系的知识。可是一提及说明文，许多老师都会“谈虎色变”，在各级赛课中都会尽量避开说明文，甚至连校级进行的公开课活动、迎接检查人员的听课上，也不同意选择说明文。纵观平日的说明文教学，有时上成了科普知识的讲座课；有时成了科教片的放映课；还有的时候，按部就班，成为千篇一律的概念课。究其原因，一是内容枯燥，老师学生不感兴趣，二是课堂教学难以把握，偏“工具性”更多一些，尺度难以拿捏。 面对这样的现象和问题，我们不禁沉思：说明文应该怎样教？说明文究竟该教什么？ 一、从生活中来 在课堂教学中，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化自己的心灵，使学生通过学习真正学会做人，学会生活。做到语文素养的提高和思想教育双丰收。有些学生，对语文没有兴趣，但对别的却兴趣十足，当老师发现这种情况后，可根据心理学原理，让兴趣迁移到语文上来，如有一个学生，对装收音机、航模兴趣十足，连上语文课都看有关资料，搞小动作，老师就利用他这方面的兴趣，指导他看科技说明文，以他喜爱做的事为1下载后可任意编辑资料，写作文等，不失时机又自然地向他讲述语文课与科技的关系，因势利导，是他渐渐地对语文也产生了兴趣，提高了阅读和写作能力。 二、在生活中学 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就量希望自己是一个发现者、讨论者、探究者。”语文的外延与生活的外延相等。生活中时时处处都有丰富的语文资源，只要我们关于发现和挖掘，语文知识就可以随时学习，课堂教学就可以...
