下载后可任意编辑浅谈陶行知生活教育理论之“生活”与“教育”关系浅谈陶行知生活教育理论之“生活”与“教育”关系 浅谈陶行知生活教育理论之“生活”与“教育”的关系 摘要：生活教育理论是以陶行知(1891—1946)为代表的—批爱国志士，吸收东西方教育思想的精华，改革封建传统教育的结晶，是 20 世纪中国教育史上一项最宝贵的制造。 陶行知生活教育三大原理是：生活即教育，社会即学校，“教学做合一。生活教育以人的全面进展为基本目的，同时对根据社会生活的进展与教育对象的不同规定了具体培育目标，其核心就是启发儿童、青年、人民大众改造社会生活的觉悟、手脑结合的实践制造能力，去改造生活，制造新的人生，制造新的中国、新的世界。 关键字：陶行知 生活教育 生活 教育 生活教育理论是以陶行知(1891—1946)为代表的—批爱国志士，吸收东西方教育思想的精华，改革封建传统教育的结晶，是 20 世纪中国教育史上一项最宝贵的制造。陶行知生活教育三大原理是：生活即教育，社会即学校，“教学做合一。生活教育以人的全面进展为基本目的，同时对根据社会生活的进展与教育对象的不同规定了具体培育目标，其核心就是启发儿童、青年、人民大众改造社会生活的觉悟、手脑结合的实践制造能力，去改造生活，制造新的人生，制造新的中国、新的世界。 一．“生活教育”理论的基本涵义 在学习陶行知“生活教育”理论之前，我们必须弄清楚，什么是“生活” ，什么是“生活教育理论”。 1.什么是生活 陶行知给“生活”下过定义： “‘什么是生活’？有生命的东西，在一个环境里生生不已的就是生活。” 陶行知，《生活即教育》，《全集》（二），湖南教育出版社，1985 年，第 180 页。 显然，我们对“生活”这个概念，不能作狭义的理解。根据陶行知的说法1下载后可任意编辑“生活”包括“康健的生活”、“劳动的生活”、“科学的生活”、“艺术的生活”与“改造社会的生活”。 陶行知，《生活即教育》，《全集》（二），湖南教育出版社，1985 年，第 180 页。陶行知在阐述生活教育时还说：“整个的社会活动，就是我们的教育范围”。 陶行知，《生活即教育》，《全集》（二），湖南教育出版社，1985 年，第 181 页。 这里“整个的社会活动”就指“生活”。 陶行知，《生活即教育》，《全集》（二），湖南教育出版社，1985 年，第 180 页。 陶行知，《生活即教育》，《全集》（二），湖南教育出版社，1985 年，第 180...
