下载后可任意编辑浅谈陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用实践浅谈陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用实践 【摘要】阅读教学在小学语文教学中占了很大比重
新课程标准与新修改的小学语文教学大纲也对阅读教学提出了具体而又明确的要求，我国的教育家陶行知先生在其生活教育理论中提出：生活教育教人读活书、活读书、读书活
本文旨在通过浅谈陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用实践，探讨在低年级语文教学中，如何有目的、有计划的指导学生阅读，切实提高学生的阅读能力
以期真正做到读活书、活读书、读书活
【关键词】生活教育理论；阅读教学；读活书；活读书；读书活 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 在小学语文教育教学中，阅读教学占了很大比重
本文旨在通过重申阅读教学在小学低年级语文教学中的重要性，分析当下小学阅读教学现状，来浅谈陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用实践，从而探讨在低年级语文教学中，如何有目的，有计划的指导学生阅读，切实提高学生的阅读能力，以期真正做到读活书、活读书、读书活
一、陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用实践 （一）读活书，小学低年级语文阅读教学的选材——社会即学校 在小学低年级的语文阅读教学中，又怎样才能做到教学生“读活书”
这就涉及了阅读教学的选材问题
由陶行知的生活教育理论中的社会即学校一说，我们可以推知，在陶行知看来，低年级的语文阅读教学实践的选材问题，关键在于“活”
在低年级的阅读教学实践中，学生阅读的材料要活，老师教学的选材更要活
除了课本上的阅读材料，教学中做到摆脱“就教材教教材”的现象，同时，还应该关注课本以外的，一切对学生阅读能力有所提高的，同时又有益于学生身心进展的，一切适宜的阅读教材，使学生的阅读范围不拘泥于书本之中，而应扩大到大自然、大社会和群众生活中去，在阅读中感受大自然、
