下载后可任意编辑深度融合，助力教学深度融合，助力教学 【摘要】科技带给教育最大的变化，就是学生选择学习方式的自主性越来越突显。信息技术介入教育使得学习资源更加丰富，学习环境更加宽松，教育者更有利于为学生打造个性化学习目标。然而，如何将信息技术与教学过程进行深度融合，为小学生提供了更多获得全面进展的空间更值得关注，本文结合教学实践，对实现深度融合的途径进行了全面解析。 【关键词】小学英语；信息技术；深度融合；途径 【作者简介】刘兴莲，乔光平，甘肃省武威市天祝民族师范附属小学。 从学校到企业，都在为主动应对新一轮科技革命与产业革命做准备，从“互联网+”、“网络强国”这些国家战略中我们可以看到，信息技术人才将要成为未来社会最需要，也是最紧俏的人才，信息技术也必将成为教育改革和创新的载体。教育只有与时代保持同步，才能够称之为有用的教育，面对现代化的教育教学，自身首先也要具备现代化的条件。“语境化”教学是当前小学英语教学改革创新的方向，借助信息技术为教学展现更多感性材料，从而创设出最佳“语境”，是帮助小学生实现从“学”跨越到“乐学”的重要途径。信息技术在小学英语教学中的应用已经日渐广泛，但仍旧存在着浮于形式的问题，如何探求小学英语教学与信息技术深度融合的更多途径仍旧值得思考，本文结合教学实践，对此进行了详细解析。 一、制造视听效果，激发学习兴趣 小学英语教学其任务，主要就是先培育小学生对英语的兴趣和语感，让他们不再抵触学习英语，并逐渐接受和适应将英语作为另外一门重要的语言工具进行沟通。然而小学生的思维是简单的，对于陌生的知识更习惯于从感官开始认知，而信息技术恰恰能够通过视听结合，刺激小学生的感官认知，从而让他们对英语产生浓厚兴趣，并主动的开动脑筋进行探究。 二、通过情境创设，促进语言能力 假如仅仅是将网络、电脑、多媒体这些信息技术的基础设施用于了课堂教1下载后可任意编辑学，就认为实现了信息技术与英语教学的深度整合，是错误的或者是片面的。英语教学必须以学生认知需求为前提，为他们提供与其生活、学习以及与时代进展相契合的学习资源，并通过这些资源让学生展开更多沟通与实践，才能够实现真正意义上的整合和创新。在实际教学中，借助信息技术的优势，通过有效情境创设，促进小学生运用英语进行语言交际，是深度融合的一条最佳途径。如在学习“Let’s go by taxi”时，先通过课件呈现“Ben”请朋友们开生日...
