下载后可任意编辑游戏教学法在小学音乐教学中的实践分析游戏教学法在小学音乐教学中的实践分析 摘 要： 本文着眼游戏教学法的实际情况，在分析其在小学音乐教学中的实践价值的基础上，从构建情境、引导学生模拟参加几个方面分析具体实践途径。 关键词： 游戏教学法 小学音乐教学 实践途径 游戏教学是一种综合性的教育过程，不能简单等同于学科知识的构建，而是以人的多重认知与实践为主体的全面接纳。结合小学生的学情特点与小学音乐的学科特点，着眼小学生个性进展的教育方向和目标激发小学生的学习兴趣，对于提升教学质量，促进小学生音乐素养的进展具有十分重要的现实意义。 一、游戏教学法在小学音乐教学中的实践价值 游戏形式丰富而内容多样，新颖活泼的参加方式十分符合小学生年龄相对较小、音乐基础较为薄弱的认知现状。根据小学生的学情与学制特点，以激发小学生的学习兴趣为中心，创新游戏教学模式，丰富游戏教学内容，对于培育出视野开阔、求新求异、敢于突破、灵活睿智、实践创新的，具有相当创新精神的、语言能力强的高素养综合性人才具有十分重要的现实意义。实施游戏教学法清楚地展示小学生音乐学习的实际进展，使小学生全程参加，表现积极，充分发挥音乐在构建小学生开放思维模式，沛润的创新精神中的积极效用，激发小学生主动学习音乐的兴趣，充分感受音乐学习中的乐趣和吸引力，从而使游戏作为载体的引导效果进一步强化。 二、游戏教学法在小学音乐教学中的实施途径 （一）构建情境，引导学生模拟参加。 在开展小学音乐教学前，应当科学引入情境设计。运用游戏教学法应当以教学课程标准为基础，一改传统教学设计偏向随意性及指向单一等弊端，实施多元化、靶向性教学，同时老师运用游戏教学法还要掌握一项基本原则：将小学生作为教育主体，在丰富多彩的课堂活动中，利用视觉、听觉、描述、练习等手段，同时结合五官感受，对音乐形成一个由浅到深的认知过程，在体验式1下载后可任意编辑教学中导入情境设计，通过情境教学的开展，小学生基础知识的掌握更牢固，同时能够对已经学到的知识进行归纳整合，这种基于学生学情的游戏教学法更有利于系统教学的展开。音乐教学的目的不单纯表现为小学生接受、掌握知识，同时，老师要最大限度地促进小学生自主认知能力的提升，从而不断强化其学习能力。如在学习音乐知识的时候，为了培育学生的节奏感，笔者设计了“我来当交警”的活动，红色是“1”，绿色是“2”，黄色是“3”，然...
