下载后可任意编辑环境因素对幼儿人文教育的浅性思考环境因素对幼儿人文教育的浅性思考 [摘要]：做人教育是推动幼儿全面和谐进展的教育。这种进展是循序渐进的，应该贯穿于整个幼儿教育过程中，它需要社会家庭和学校“三位一体”的紧密结合，我们时时处处给孩子创设渗透做人教育的良好环境，以达到让孩子“学会认知学会做事，学会共同生活，学会生存”的教育目的。 [关键词]：环境幼儿人文教育 素养教育，作为一种全新的教育观念，其全体性，全面性，主体性的核心思想已被广阔的有识之士一致认同。当前，社会的进展正处于一个转型阶段，高科技的进展正处于一个裂变时期，随着人类社会走进信息时代，知识经济时代，社会生活和知识结构发生急速的，多层面的，多侧面的变迁，原有的知识结构已无法适应时代的要求，社会对教育的要求是培育社会进展的大批创新人才。教育的人文主义以人的和谐进展为目标，希望人的本性，人的尊严，人的潜能在教育过程中得到最大的实现和进展。它主张以学生自身的进展为目的，强调进展人的天性，进展人的个性，进展人的潜能，而在当今的时代背景和社会大环境下，孩子在成长过程中存在种种不良影响。令人甚忧，造成这种现状的原因是多方面的，而社会，学校，家庭各方面没有形成青少年思想教育的合力是开展素养教育的严重障碍。幼儿教育是百年大计，从孩子哇哇坠地的那一刻起，围绕他一生的问题就是“成为一个怎样的人?”在幼儿教育阶段，环境因素直接影响素养教育的效果，我们应该为孩子创设一个怎样的环境，才能使这些幼苗在一个充满阳光，充满新奇空气的环境中健康成长。 一、调动社会力量，给孩子创设一个人文教育的有利空间 人文教育的目的，是将一个自然人教育进展成为一个社会的，文化的，理性的人。在社会进展过程中，教育是一个系统的工程，从社会因素来看，社会价值观的多元化，构成对社会主义主导价值观的严重冲击，腐败现象的滋生蔓延对幼儿及青少年在成长过程中产生潜移默化的影响，严重削弱了思想教育的作用，极端主义，享乐主义，拜金主义及一些不健康娱乐场所等的存在，严重1下载后可任意编辑侵蚀他的幼稚的灵魂，现实社会，新闻媒体，网络文化过分渲染暴力，情爱，致使幼儿从小就接触这些不良影响，导致他们盲目追星，崇尚暴力，以致“习染成性”，导致 5+2=O 的学校教育效果。陶行知先生说过：“教育要从小抓起，幼儿比如幼苗，必须培育得宜，方能发芽滋生；否则幼年受了损伤，既不夭折也难以成才…...
