下载后可任意编辑现代教育理念下的高师音乐说课现代教育理念下的高师音乐说课 摘 要：说课训练是培育学生课堂教学综合能力的有效途径，是实现音乐老师教育与未来职业对接的最恰当的切入点。高师音乐说课应从建构新的音乐教育理念，准确定位高师音乐说课训练能力目标，制定循序渐进的系统训练方案入手，有的放矢地提高高师音乐教育专业学生的课堂教学综合能力与教学讨论能力，使学生逐步完成角色转换，逐渐成长为一名合格的中小学音乐老师。 关键词：说课训练 审美教育哲学 实践教育哲学 能力模块 由于长期受到音乐学院教学体制的影响，目前高师音乐老师教育与基础音乐教育相割裂的现象依旧存在，高师音乐教育专业在校大学生教学实践能力相对较弱，致使毕业生到达工作岗位后，不能卓有成效地开展工作，甚至不能胜任中小学音乐教学工作。由于教学体系中缺乏培育学生课堂教学能力的有效途径，毕业生对于中小学音乐课堂教学基本法律规范了解不够，出现对整节课的设计缺乏整体把握，教学目标、教学重难点概念模糊，课件设计喧宾夺主，备课过程中忽略新课标与教参等现象，致使毕业生到达工作岗位后，不能迅速适应中小学音乐教学工作，对真实课堂教学缺乏掌控能力。为了进一步深化高师音乐教育教学改革，全面提高音乐老师教育质量，加强在校生职业技能培育，尤其是对课堂教学综合能力与教学讨论能力的培育，高师必须对在校大学生进行目标明确、方法得当、有步骤、有系统的课堂教学综合能力训练。对于高师音乐教育专业的在校大学生来说，说课训练是架起音乐教育理论知识和教学实践的桥梁，是实现音乐老师教育与未来职业对接的最恰当的切入点；通过说课训练，可以有效培育学生课堂教学综合能力与教学讨论能力，最大限度地实现音乐老师教育与未来职业的无缝对接。 目前，说课训练在部分高师音乐老师教育中已经开展，但出现了很多有待于解决的问题。首先，存在着没有将当前基础音乐教育改革的基本理念渗透其中，致使训练目标不明、能力训练定位不准确的现象；其次，存在缺乏循序渐1下载后可任意编辑进的系统训练方案，致使方法失当；再者，训练渠道单一，存在着“纸上谈兵”、“花哨作秀”的误区。怎样通过说课训练来使高师师范生建构新课标的教育理念，具有音乐课堂教学与教学讨论的综合能力，使学生迅速完成角色转换，逐渐成长为一名合格的中小学音乐老师，是高师音乐说课训练的重中之重。本文将从建构新的音乐教育理念，准确定位高师音乐说课训练能...
