下载后可任意编辑现状与展望：,推动创客教育的,常态化和内涵式进展现状与展望：,推动创客教育的,常态化和内涵式进展 对话嘉宾： 钟柏昌：南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师，第五届全国优秀教育硕士导师。曾获江苏省第十四届哲学社会科学优秀成果二等奖（排名第一）、教育部高校哲学社会科学讨论优秀咨询报告等奖励。兼任中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务理事，长期承擔中国教育技术协会主办的全国中小学机器人教学暨创客教育展评、全国中小学信息技术优质课展评、全国信息技术课程教学案例大赛等权威赛事的策划与组织工作；《全国中小学创客教育进展报告》《中国基础教育年鉴信息技术卷》主编，普通高中信息技术课程新课标教材《开源硬件项目设计》副主编。先后主持国家社科基金课题 1 项、教育部规划课题 3 项、国家社科基金重点招标课题子课题 1 项，主持厅级课题及机器人教育横向项目多项；在国内外期刊发表论文 100 余篇，出版专著或主编教材 10 余册。在教育技术学基础理论讨论、中小学信息技术课程与教学、中小学机器人与创客教育等方面开展了较为广泛和扎实的讨论。 对话嘉宾： 张禄：江苏省无锡市第一中学老师，参加编写了《Arduino 创意机器人入门》《Arduino 机器人设计与制作》《Python 程序设计教程》，教育科学出版社全国普通高中信息技术课程新课标教材，河北教育音像电子出版社《信息技术· 六年级下册》和《信息技术·八年级下册》等书籍和教材，曾获中国教育技术协会组织的第五届全国中小学机器人教学基本功竞赛特等奖，指导学生连续两年获得中央电教馆全国中小学电脑制作活动创客项目一等奖，在其他各级各类的创客竞赛中指导学生获奖达百余人。 创客教育，离普及还有多远？ 张禄：中国教育技术协会组织编写了《全国中小学创客教育进展报告20XX》，从这次调查报告来看，创客教育仍然处于小众化的教育阶段，距离普及还有很长的路要走。在地域分布方面，开展创客教育的学校主要分布在浙江、1下载后可任意编辑广东、北京、江苏等教育较为发达的省市，教育水平相对落后的地区虽然也有零星学校开始探究创客教育，但还未能有较大规模的推广。不过，近两年随着各地老师的不断探究，创客教育得到了迅猛的进展，钟教授，您在 20XX 年做过一次与创客空间相关的调查，请问与 20XX 年相比，您认为当前的创客教育出现了哪些有利于普及的趋势呢？ 钟柏昌：与 20XX 年创客空间的调查相比，开展创...
